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A educação ambiental tem papel crucial no enfrentamento da crise climática. Nesse contexto, coloca-se o debate sobre quais concepções educativas oferecem chaves de compreensão e ação transformadoras. Uma perspectiva reducionista focada em transmissão de informações e conteúdos particulares sobre a ciência do clima revela-se limitada e ineficiente perante à complexidade dos problemas ambientais e aos desafios políticos e sociais. Visando superar esses limites, espera-se que a educação ambiental ofereça olhares críticos, tal como propõe a Educação Ambiental Crítica. Nesse caminho, identifique as alternativas que correspondem a essa concepção de educação ambiental:
I. Debate ético sobre como distribuir de forma equitativa, local e globalmente, os benefícios oriundos dos recursos naturais e os custos e responsabilidades derivadas das mudanças climáticas.
II. Debate coletivo sobre o a produção das tecnologias considerando seu papel promissor na superação dacrise climática.
III. Reconhecimento do ambiente como bem comum, o qual deve ser protegido por todos e todas através do exercício da cidadania e da participação pública.
IV. Perspectiva pragmática sobre as relações de produção e consumo com o estímulo à mudança comportamental.
A sentenças que correspondem à Educação Ambiental Crítica são:
Segundo o relatório da Plataforma Intergovernamental sobre Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos (IPBES, 2019), atualmente cerca de 1 milhão de espécies estão ameaçadas de extinção. O relatório também aponta as atividades humanas como responsáveis por esse aumento sem precedente, o que revela uma face preocupante da crise ambiental contemporânea. Isso posto, em relação à extinção de espécies analise as afirmações a seguir:
I. A Lista Nacional de Espécies Ameaçadas de Extinção atualizada pelo Ministério do Meio Ambiente, em 2022, classifica as espécies em três categorias: vulnerável (VU), em perigo (EN) e criticamente em perigo (CR).
II. No Brasil, a elaboração de Planos de Ação Nacionais eos Planos de Manejo de Unidades de Conservação constituem estratégias importantes de proteção de espécies ameaçadas de extinção;
III. A conservação in situ de espécies ameaçadas de extinção constitui contribuição principal dos jardins botânicos.
IV. Dentre as principais causas humanas da extinção de espécies estão as mudanças no uso da terra e do mar, as mudanças climáticas e a poluição.
V. Um dos compromissos assumidos pelo Brasil é o de deter a extinção de espécies induzida pelos seres humanos e, para 2030, reduzir à decima parte o ritmo e o risco de extinção de todas as espécies.
É correto o que se afirma em:
Leia as asserções a seguir e responda:
I.A responsabilidade social também está relacionada com a proteção do meio ambiente, a sustentabilidade ambiental.
PORQUE
II.A sustentabilidade ambiental se refere à capacidade de manter os recursos naturais e o equilíbrio dos ecossistemas ao longo do tempo, garantindo que as gerações presentes e futuras possam desfrutar de um ambiente saudável e habitável. Essa abordagem busca minimizar o impacto humano no planeta, proteger a biodiversidade e preservar os recursos naturais para o benefício de todos.
Fonte disponível em: https://fia.com.br/blog/responsabilidade-social/
Esta correto afirmar que:
A analogia com a estufa de floricultura pode gerar dificuldades conceituais quando não está acompanhada de uma explicação que aponte as diferenças com o efeito estufa atmosférico. Sobre essas diferenciações, julgue os excertos a seguir:
Excerto I.Nas estufas de floricultura, o aquecimento do seu interior está mais relacionado com a transferência de calor por convecção e também condução, do que com o fato de o vidro ou plástico das estufas facilitar a entrada da luz solar e dificultar a saída da radiação infravermelha. Dessa forma, a razão do aquecimento é pelo ar confinado no interior da estufa não ter comunicação com o ar mais frio do exterior. Já na atmosfera terrestre, o aquecimento do planeta refere-se, principalmente, ao balanço de radiação da Terra.
Excerto II.Quando se explica aos alunos que a Terra primeiramente absorve radiação solar e depois emite no infravermelho, cria-se uma conceito pré-estabelecido para os estudantes compreenderem facilmente a absorção de radiação de ondas longas pelos gases de efeito estufa.
Fonte: UNGES, Alexandre Luis. O 'efeito estufa' numa perspectiva histórica: Jean Baptiste Joseph Fourier e o problema da temperatura terrestre. A Física na Escola, [S. l.], v. 21, n. 1, p. 230105−1 , 2023.
Assinale a alternativa CORRETA.
Relacionando-se às diretrizes gerais de ação para implementação da Política Nacional de Recursos Hídricos, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)Não existe a articulação da gestão de recursos hídricos com a do uso do solo.
(__)Considera-se a gestão sistemática dos recursos hídricos, dissociando-se os aspectos relativos à quantidade e qualidade.
(__)Preconiza-se uma adequação da gestão de recursos hídricos às diversidades físicas, bióticas, demográficas, econômicas, sociais e culturais das diversas regiões do País.
Assinale a alternativa CORRETA.