A avaliação educacional, ao longo dos anos, tem se diversificado em suas abordag...

Questão de Pedagogia da banca Consulplan aplicada no concurso SEEDPR (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q899144•
Pedagogia•
Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação•
Consulplan•
SEEDPR•
Pedagogo•
2024

A avaliação educacional, ao longo dos anos, tem se diversificado em suas abordagens, buscando cada vez mais atender às necessidades individuais dos estudantes e fornecer informações precisas sobre o processo de ensino-aprendizagem. Considerando as características da avaliação criterial e normativa, assinale, a seguir, a melhor estratégia para combinar essas duas abordagens em uma avaliação formativa.

Adotar uma abordagem exclusivamente criterial, pois ela permite um acompanhamento mais individualizado do progresso dos alunos e evita a competição entre eles.

Estabelecer critérios de desempenho claros e objetivos, mas utilizar uma curva de distribuição normal para classificar os alunos, garantindo, assim, uma padronização dos resultados.

Utilizar rubricas de avaliação para descrever o desempenho dos alunos em relação a critérios específicos, e complementar a avaliação com atividades que permitam aos alunos demonstrar suas habilidades de forma autônoma e criativa.

A avaliação criterial, por ser mais qualitativa e individualizada, é mais adequada para os anos iniciais do ensino fundamental, enquanto a avaliação normativa, por ser mais quantitativa e comparativa, é mais indicada para os anos finais e ensino médio.

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Q901382•
Pedagogia•
Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação•
IPEFAE•
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Assessor Técnico de Ensino Fundamental•
2024

Os indicadores de qualidade na educação foram criados para auxiliar a comunidade escolar a avaliar a qualidade da escola e atuar para melhorá-la. Um dos principais indicadores de qualidade utilizados na gestão da educação, verifica se a quantidade de pessoal é suficiente para o bom funcionamento da escola, a assiduidade e a estabilidade de toda a equipe escolar. Deste modo, é CORRETO que as características mencionadas correspondem ao indicador de:

Planejamento educacional

Gestão participativa:

Prática pedagógica:

Condições de trabalho

Q899148•
Pedagogia•
Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação•
Consulplan•
SEEDPR•
Pedagogo•
2024

Leia atentamente a situação hipotética que se desenrola principalmente em uma situação de conselho de classe:
Numa determinada escola, as três turmas de 6º ano tiveram desempenho abaixo do esperado no terceiro bimestre em matemática. Nas demais áreas do conhecimento, o desempenho continua mais ou menos o mesmo dos bimestres anteriores. De modo geral, havia alguns alunos (os mesmos do bimestre anterior) que obtiveram notas abaixo da média e alguns melhoraram o desempenho, provavelmente por causa das ações de recuperação realizadas no decorrer do bimestre. Como os professores sabem que apenas afirmar essa situação em matemática não basta, passaram a conversar sobre possíveis causas, principalmente por ser um resultado geral (a maioria dos alunos ficou com a nota baixa) e localizado em uma área específica. Luciana, que está na escola há mais de cinco anos, leciona matemática para três turmas e expôs na reunião do conselho que essa situação ocorreu também no terceiro bimestre do ano anterior e que, na sua opinião, essa dificuldade estava relacionada à introdução de operações com frações. Vários professores deram suas posições, houve até quem comentou que o problema era excesso de conversa nas salas, mas Luciana disse que nas aulas delas o nível de indisciplina não havia mudado, que ela não acreditava que fosse isso. Tendo em vista os argumentos de Luciana, no decorrer do conselho ficaram combinadas algumas ações: revisão sobre frações no decorrer das aulas de matemática antes de avançar com outros conteúdos; organização da recuperação paralela para os alunos que tem mais dificuldades; contato da pedagoga com os pais dos alunos, cujas notas baixas já vinham do segundo bimestre e se mantinham assim, para orientar no sentido de ações que possam contribuir em cada caso específico; organização de reunião pedagógica para analisar dados dos anos anteriores e refletir sobre a hipótese da professora acerca da causa do desempenho abaixo do esperado; e, a partir dos resultados da reunião pedagógica, planejar ações de revisão da divisão de conteúdos nos bimestres.”
O conselho de classe, que permite situações como a descrita, é uma instância que apresenta como características que o distinguem de outros órgãos colegiados:

I. A participação dos profissionais que atuam no processo pedagógico da escola, possibilitando um olhar em conjunto.
II. A centralidade da avaliação escolar como foco de trabalho.
III. A sua organização interdisciplinar, que exige uma nova postura do professor diante do seu objeto de trabalho científico e diante da relação da ciência com o ser humano, visto que a percepção contextualizada do aluno engloba também a contextualização das disciplinas ensinadas.
IV. O impedimento de os professores se concentrarem em problemas específicos de cada disciplina, exigindo uma abordagem sempre ampla e contextualizada.
V. É um espaço exclusivamente interdisciplinar, onde as disciplinas se integram para analisar o desempenho dos alunos.

Está correto o que se afirma em

I, II, III, IV e V.

I e III, apenas.

IV e V, apenas.

I, II e III, apenas.

Q895555•
Pedagogia•
Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação•
Gama Consult•
Prefeitura de Conceição dos Ouros MG•
Ensino Religioso•
2024

De acordo com a perspectiva neoliberal, a qualidade da educação é frequentemente medida por:

Indicadores de desenvolvimento crítico e social dos alunos.

Capacidade de questionamento das normas e valores estabelecidos.

Participação ativa dos estudantes em movimentos sociais.

Resultados em avaliações padronizadas e desempenho no mercado de trabalho.

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