Durante uma sequência didática sobre reações de adição,
eliminação e substituição em compostos orgânicos, uma
professora de Química deseja avaliar seus estudantes para além
da memorização de regras, buscando indícios de que
compreenderam os tipos de reações e seus contextos. Com esse
objetivo, ela deseja utilizar estratégias avaliativas formativas que
também contribuam para a aprendizagem ativa dos estudantes.