Durante um debate sobre o impacto humano nos sistemas naturais, com os estuda...

Durante um debate sobre o impacto humano nos sistemas naturais, com os estudantes do Ensino Médio do estado do Mato Grosso do Sul, o professor de Biologia busca exemplos deste impacto sobre os sist...

Q1032887 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • FGV • SEDUC MT • Habilitação Biologia • 2025

Durante um debate sobre o impacto humano nos sistemas naturais, com os estudantes do Ensino Médio do estado do Mato Grosso do Sul, o professor de Biologia busca exemplos deste impacto sobre os sistemas locais e observa que os estudantes:

- Associam a degradação ambiental apenas a grandes cidades, subestimando problemas locais, como a expansão de pastagens sobre o Pantanal e o assoreamento de rios do Cerrado.
- Não relacionam práticas agropecuárias intensivas (ex.: monocultura de soja e criação de gado) a impactos integrados no solo (compactação), água (contaminação por agrotóxicos) e biodiversidade (perda de polinizadores).
- Ignoram o papel de políticas públicas estaduais, como o Zoneamento Ecológico-Econômico (ZEE), na mediação entre produção e conservação.

Qual estratégia instrucional promove o pensamento crítico sobre os impactos humanos nos sistemas naturais, considerando a realidade sul-mato-grossense?

a) Realizar uma aula expositiva sobre o bioma Pantanal, destacando suas espécies emblemáticas, como a arara-azul.
b) Analisar dados oficiais sobre áreas desmatadas para pastagem no Pantanal, seguido de um debate sobre os efeitos em cadeia (solo, água, biodiversidade) e a legislação ambiental do estado.
c) Solicitar a elaboração de maquetes que representem fazendas de gado e plantações de soja, usando materiais recicláveis.
d) Exibir um documentário sobre o Rio Paraguai e apresentar dados oficiais sobre a exploração do rio pelas comunidades ribeirinhas, discutindo a importância do rio na subsistência econômica das famílias.
e) Promover uma gincana ecológica com coleta de lixo nas margens de um rio urbano da região.

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Questões sobre Ecologia e Ciências Ambientais

1

Q1143602 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • Marinha • COLÉGIO NAVAL • Militar da Ativa • 2026
O Brasil é um país de dimensões continentais, com diferentes ecossistemas e grande biodiversidade. Clima, relevo e outras condições determinam a formação de ambientes variados no Brasil. A respeito dos biomas brasileiros, assinale a opção INCORRETA.
- a) O Brasil tem seis grandes biomas: Floresta Amazônica, Cerrado, Pantanal, Caatinga, Mata Atlântica e Pampas.
- b) A Mata Atlântica é o bioma brasileiro mais devastado, em grande parte pela urbanização, que devastou quase 90% desse bioma.
- c) A Floresta Amazônica é o maior bioma brasileiro е tem vários rios, entre eles o rio Amazonas, maior do mundo em volume d'água.
- d) A Caatinga é um bioma que só existe no Brasil e se distribui continuamente em todos estados do nordeste brasileiro e em parte do norte de Minas Gerais.
- e) O Pantanal distribui-se em todos os estados da região centro-oeste e é muito ameaçado pela pecuária intensiva no estado de Goiás.
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2

Q1143601 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • Marinha • COLÉGIO NAVAL • Militar da Ativa • 2026
Os organismos vivos podem interagir com outros organismos, da mesma espécie ou de espécies diferentes, e essas interações podem trazer vantagens ou desvantagens para os organismos envolvidos. Sobre esse tema, analise o texto abaixo.

"São formações coletivas em que há cooperação entre os indivíduos da mesma espécie. Os indivíduos são fisicamente independentes e, em geral, capazes de se locomover. Os formigueiros apresentam esse tipo de relação ecológica."

(Adaptado de Geração Alpha Ciências: ensino fundamental: anos finais/ André Catani, Gustavo Isaac Killner, João Batista Aguilar; 4. ed. Edições SM, 2022.)

Assim, a qual tipo de relação ecológica o texto se refere?
- a) Colônia.
- b) Sociedade.
- c) Protocooperação.
- d) Mutualismo.
- e) Competição.
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3

Q1143559 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • VUNESP • EsFCEx • Oficial • 2026
Considere o exemplo a seguir sobre duas espécies de plantas brasileiras:
A embaúba (Cecropia pachystachya) e o guanandi (Calophyllum brasiliense) crescem em áreas de Mata Atlântica e restingas. A embaúba é uma espécie pioneira, que cresce rapidamente em clareiras e solos pobres, formando copas amplas que interceptam grande parte da luz solar. O guanandi é uma espécie secundária inicial, que também coloniza áreas abertas, mas cresce mais lentamente. Quando ambas germinam na mesma clareira, a embaúba tende a se desenvolver mais rápido e sombrear o guanandi. Como o guanandi necessita de mais luz para manter seu crescimento, ele tem seu desenvolvimento modificado, apresentando menor altura, folhas menores e até mortalidade em casos de sombreamento intenso.

A situação descrita entre as espécies de plantas constitui um exemplo de
- a) inquilinismo.
- b) protocooperação.
- c) competição interespecífica.
- d) amensalismo.
- e) parasitismo.
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4

Q1142249 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Anos Finais do Ensino Fundamental 6 ao 9 • 2023
Nas interações ecológicas, diferentes espécies podem estabelecer relações que afetam suas populações e os ecossistemas onde vivem. Avalie as seguintes afirmativas e escolha a alternativa CORRETA:
- a) O canibalismo é um exemplo de comensalismo, uma relação ecológica em que um organismo se beneficia, enquanto o outro não é afetado. Nesse caso, um organismo se alimenta de outro da mesma espécie, garantindo sua sobrevivência sem afetar o segundo organismo.
- b) O predatismo é uma relação ecológica em que um organismo se beneficia à custa do outro. Um exemplo disso é a relação entre as abelhas e as flores, em que as abelhas se alimentam do néctar das flores, mas polinizam as plantas, beneficiando-as.
- c) O parasitismo é uma relação ecológica em que um organismo se beneficia à custa do outro. Um exemplo é a relação entre o peixe-palhaço e as anêmonas do mar, onde o peixe-palhaço obtém proteção e alimento, enquanto as anêmonas são prejudicadas.
- d) O líquen é um exemplo de mutualismo, uma relação ecológica em que um organismo se beneficia do outro. O líquen é uma associação simbiótica entre fungos e algas, onde o fungo fornece abrigo e proteção, enquanto as algas realizam a fotossíntese e fornecem alimento.
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5

Q1140268 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • IDECAN • CBM DF • CBM DF • 2025
As atividades humanas impactam os ciclos biogeoquímicos através da queima de combustíveis fósseis, do desmatamento, do uso intensivo de fertilizantes, da poluição, entre outros. Esses impactos podem desequilibrar os processos naturais, contribuindo para mudanças climáticas e problemas ambientais. Diante desse contexto, assinale o item correto.
- a) A acidificação dos oceanos aumenta a disponibilidade de íons carbonato (CO₃^2-), facilitando a formação de conchas e esqueletos calcários em organismos marinhos.
- b) O excesso de nutrientes como nitrogênio e fósforo em ambientes aquáticos desencadeia o crescimento exagerado de algas (eutrofização), redução da biodiversidade e riscos à saúde humana.
- c) A emissão de dióxido de enxofre (SO₂,) e óxidos de nitrogênio (NOx) é a principal causa da eutrofização de lagos e estuários.
- d) O aumento da concentração de CO₂, na atmosfera reduz a dissolução desse gás nos oceanos, tornando a água mais alcalina.
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6

Q1138111 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • IDECAN • CBM ES • CBM ES • 2026
Incêndios florestais recorrentes em regiões de altas latitudes, como a taiga, produzem formas específicas de carbono, como o carbono pirogênico. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
- a) O carbono pirogênico caracteriza-se por rápida decomposição no solo, contribuindo majoritariamente para emissões imediatas de dióxido de carbono após eventos de incêndio.
- b) O carbono pirogênico corresponde a uma forma estável de carbono gerada pela queima incompleta da biomassa, capaz de permanecer no solo por séculos e interferir na emissão de carbono.
- c) A formação de carbono pirogênico ocorre apenas na taiga, onde a baixa temperatura e a umidade favorecem sua incorporação ao solo.
- d) O carbono pirogênico integra o carbono orgânico lábil do solo, sendo prontamente assimilado por microrganismos decompositores.
- e) A presença de carbono pirogênico no solo não exerce influência relevante sobre os ciclos biogeoquímicos, por apresentar baixa interação com a matéria orgânica.
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7

Q1138109 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • IDECAN • CBM ES • CBM ES • 2026
As intervenções humanas sobre os sistemas naturais podem desencadear alterações que não se revertem automaticamente mesmo após a cessação do impacto, uma vez que esses sistemas podem responder de maneira não linear, mantendo estados alternativos estáveis e trajetórias distintas entre degradação e recuperação. Estamos falando, assim, do(a):
- a) Histerese ambiental.
- b) Resiliência ecológica.
- c) Capacidade de suporte ambiental.
- d) Equilíbrio dinâmico dos sistemas naturais.
- e) Sustentabilidade ambiental.
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8

Q1136562 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • Marinha • COLÉGIO NAVAL • Aluno • 2025
Observa-se nos últimos anos no Brasil e no mundo uma combinação de fatores que tem intensificado os incêndios em diversos biomas. Essa perturbação no equilíbrio do ecossistema pode levar ao evento de sucessão ecológica. Em relação a esse evento, assinale a alternativa correta.
- a) Na sucessão primária, o desenvolvimento da comunidade ocorre numa área onde já existia uma comunidade estabelecida, mas que sofreu uma perturbação.
- b) Ao longo da sucessão ecológica, a comunidade clímax é a primeira a se instalar, alterando a composição do solo e do microclima.
- c) Os organismos pioneiros, geralmente não alteram as condições originais dos locais em que se instalam.
- d) Considera-se que a comunidade chegou ao clímax quando as teias alimentares, menos complexas, são substituídas por cadeias alimentares.
- e) Numa sucessão secundária, a comunidade clímax não apresenta a mesma biodiversidade da vegetação original (nativa).
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9

Q1135522 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • Marinha • MARINHA • MARINHA • 2026
As afirmações abaixo abordam características sobre as biodiversidades ambientais. Analise cada uma delas colocando V (Verdadeiro) ou F (Falso). Em seguida assinale a sequência correta:

I - ( ) O plâncton representa o conjunto de todos os seres vivos flutuantes que são levados pelas correntezas marinhas. Eles não possuem órgãos de locomoção e, quando os têm, são rudimentares.
II - ( ) Corrente de Ressurgência é o nome dado ao fenômeno provocado por uma corrente de água fria, que se desloca em um nível profundo, e que ao chegar à costa, aflora devido ao seu aquecimento, resultante tanto dos raios solares, como da corrente de água.
III - ( ) A vida no mar depende da atividade fotossintetizante dos seres autotróficos, principalmente das algas do fitoplâncton. As algas, portanto, representam o primeiro nível trófico de praticamente toda a cadeia alimentar marinha.
IV - ( ) Os manguezais são ecossistemas costeiros regidos por um sistema de marés em áreas estuarinas abrigadas, onde ocorre a mistura das águas doces continentais com as salgadas oriundas dos marés, na faixa tropical e subtropical do planeta.
- a) ( ) V, V, F e F
- b) ( ) V, V, V e F
- c) ( ) F, V, V e F
- d) ( ) V, V, V e V
- e) ( ) F, F, F e V
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10

Q1133967 • Biologia • Ecologia e Ciências Ambientais • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Magistério em Biologia • 2026
Um bioma brasileiro é um dos mais antigos e biodiversos do planeta. Sua vegetação característica, com raízes profundas, reflete milhões de anos de adaptação a condições ambientais extremas, com períodos bem definidos de seca, solos pobres em nutrientes e ocorrência natural de queimadas. Dizem os povos antigos da região que nesse bioma a água é pouca, mas é certa. A conservação desse bioma, que sempre foi muito rico, depende do reconhecimento de sua complexidade ecológica e da importância de suas espécies adaptadas, que se mantêm enquanto houver condições ambientais adequadas e práticas humanas que respeitem seus ciclos naturais.
Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, o bioma descrito e a sua flora.
- a) Caatinga: seringueira, juazeiro e virola.
- b) Amazônia: castanheiras, buritis e babaçu.
- c) Mata Atlântica: bromélias, peroba e mandacaru.
- d) Pantanal: jacarandá, orquídeas e cactos.
- e) Cerrado: ipê-amarelo, caviúna e peroba-do-campo.
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