Questões de Concursos

cada introducción de un género en la escuela es el resultado de una decisión didáctica dirigida a objetivos de aprendizaje precisos.

la producción de textos se realiza por estudiantes que siempre reproducen géneros preexistentes.

la práctica escolar tiene la funcionalidad de describir y enseñar géneros del habla a los estudiantes.

las situaciones comunicativas auténticas son el objetivo final de la enseñanza-aprendizaje siempre que no interfieran en la estructura del género presentado.

el género trabajado en la escuela no siempre es una variación de un género de referencia, y puede fabricarse para cumplir una función en ese entorno.

el conjunto de conocimientos sobre la lengua y la lengua que se centra en la competencia lingüístico discursiva del estudiante a través de la producción de significado a partir de textos escritos, que sólo puede ocurrir en un ambiente escolar.

el proceso educativo el cual va más allá de la instrucción, convergiendo en la formación de los estudiantes, que articula el derecho al conocimiento, las ciencias y las tecnologías, el derecho a las culturas, los valores, el universo simbólico, el cuerpo y sus linguajes.

el desarrollo de la cognición humana a partir de la comprensión de determinados conocimientos, que trabaje habilidades como hablar, escribir, escuchar e interpretar, en el espacio escolar, de manera integral y equitativa.

el dominio de habilidades presentes en el currículo escolar, a través de la descentralización del texto en el proceso de formación de los estudiantes, garantizando, de esta forma, una mayor autonomía de los estudiantes.

el contraste entre la enseñanza de idiomas y la enseñanza de culturas, ya que interpretar y reflexionar sobre el mundo es más relevante que interpretar textos escolares y reflexionar sobre el idioma utilizado.