Devem ser observadas todas as formas de acesso à aprendizagem, focando apenas nos alunos(as) que acentuam dificuldades.

Devem ser observados apenas as questões de alunos(as) com necessidades educacionais especiais.

A aprendizagem deve ser fator determinante nas práticas de planejamento e avaliação pelo docente, devendo ser fio condutor dessas práticas.

Que todas as crianças aprendem de igual maneira, independente de suas condições individuais

Não se usa mais essa terminologia.