De acordo com o Art. 5º, § 1º da Lei nº 9.394/96 –
LDB, O poder público, na esfera de sua competência
federativa, deverá:
I. Recensear anualmente as crianças e adolescentes
em idade escolar, bem como os jovens e adultos
que não concluíram a educação básica.
II. Fazer-lhes a chamada pública.
III. Zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela
frequência à escola.
IV. Divulgar a lista de espera por vagas nos
estabelecimentos de educação básica de sua rede,
inclusive creches, por ordem de colocação e,
sempre que possível, por unidade escolar, bem
como divulgar os critérios para a elaboração da
lista. V. Garantir aos pais, aos responsáveis e aos
estudantes acesso aos resultados das avaliações de
qualidade e de rendimento escolar nas instituições
de ensino, diretamente realizadas por ele ou em
parceria com organizações internacionais.
São consideradas estratégias de leitura e compreensão do texto:
I. Reconhecer e determinar as ideias principais. II. Sumariar a informação. III. Efetuar inferências sobre o texto IV. Gerar questões sobre o texto. V. Monitorar a compreensão (metacognição).
Para a implementação da educação inclusiva é
fundamental adotar estratégias que promovam a
equidade, acesso e o envolvimento de todos os
estudantes, respeitando suas diferenças e necessidades
individuais, além de utilização de diferentes
estratégias.
Sobre estratégias utilizadas para promoção da educação
inclusiva, atribua:
1. Inclusão.
2. Estímulo à criatividade e resolução de problemas.
3. Colaboração e trabalho em equipe.
4. Aprendizado prático e experiencial.
( )Esse tipo de aprendizado permitindo que os
estudantes aprendam conceitos complexos de forma
concreta e interativa. Isso é especialmente benéfico
para os estudantes com diferentes estilos de
aprendizagem, tornando o processo de ensino mais
acessível e envolvente.
( )Nessa aprendizagem, a robótica pode ser adaptada
para atender às necessidades dos estudantes com
deficiências físicas, visuais ou auditivas. Por
exemplo, estudantes com deficiência visual podem
utilizar robôs programas acessíveis com comandos
de voz ou braile, enquanto estudantes com
deficiência motora podem programar robôs através
de dispositivos adaptados.
( )Essa aprendizagem desenvolve o pensamento
crítico, a resolução de problemas e habilidadesessenciais para o desenvolvimento de todos os
estudantes, independentemente de suas habilidades.
Os desafios e projetos podem ser adaptados para
atender às necessidades e interesses de cada
estudante, promovendo a inclusão e a diversidade;
( )Essa abordagem promove o exercício de
colaboração, permitindo que os estudantes
trabalhem juntos para alcançar objetivos comuns.
Isso ajuda a promover a inclusão social, a empatia e
o respeito mútuo entre os estudantes, criando um
ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor.
O gênero textual oral é uma forma de comunicação que
se baseia na oralidade, ou seja, na fala. É um tipo de
gênero que se diferencia dos gêneros escritos, como
textos literários, artigos científicos e cartas, por
exemplo.
São exemplos de Gêneros Textuais Orais, EXCETO: