A família de um estudante com transtorno do espectro
autismo, não verbal, matriculado na rede pública de ensino,
solicitou um intérprete de LIBRAS – língua portuguesa para
acompanhar e mediar sua comunicação com os demais atores da
escola.
Nesse caso, a referida solicitação encontra amparo no princípio
da educação inclusiva segundo o qual
Em setembro de 2015, a Cúpula das Nações Unidas
adotou uma agenda mundial, a ser cumprida até 2030, com
17 objetivos para o desenvolvimento sustentável (ODS). O ODS
4 se refere a uma educação de qualidade, que visa assegurar a
educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida. O Brasil
modificou a meta 4.5 conforme seus indicadores e metas.
Meta 4.5
Nações Unidas
Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e
garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de educação
e formação profissional para os mais vulneráveis, incluindo-se as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças
em situação de vulnerabilidade.
Brasil
Até 2030, eliminar as desigualdades de gênero e raça na
educação e garantir a equidade de acesso, permanência e
êxito em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino
para os grupos em situação de vulnerabilidade, sobretudo as
pessoas com deficiência, populações do campo, populações
itinerantes, comunidades indígenas e tradicionais,
adolescentes e jovens em cumprimento de medidas
socioeducativas e população em situação de rua ou em
privação de liberdade.
Internet: <https://brasil.un.org>(com adaptações).
Observa-se, nesse texto, que a meta do Brasil é garantir aos
grupos em situação de vulnerabilidade, nos quais se incluem as
pessoas com deficiência, a equidade de acesso, permanência e
êxito na educação. Isso significa
A respeito da datilologia, um recurso importante utilizado na
LIBRAS, julgue os itens a seguir.
I A datilologia acontece por meio da soletração e nunca de
dentro para fora.
II É desejável que, na datilologia, haja uma sequencialidade de
dentro para fora, pois assim é mais fácil perceber a palavra.
III A diferença entre a datilologia e o sinal soletrado é que a
datilologia é realizada de maneira mais rápida e o sinal
soletrado apresenta um movimento mais demorado.
IV A datilologia, que se assemelha aos sinais soletrados, é
utilizada para expressar os empréstimos linguísticos, os
nomes próprios e os termos que apresentam sinais.
Assinale a opção correta.
A história da educação de surdos é marcada por uma série de
mudanças nas metodologias de ensino e pela variedade de
propostas apresentadas, algumas que se embasam em fatores
clínicos, outras em fatores linguísticos. Considerando o exposto,
assinale a opção em que são apresentadas as filosofias de ensino
que representam as alterações educacionais vivenciadas pelos
surdos no decorrer dos últimos anos.
No que se refere à efetivação da educação de surdos, é
correto afirmar que a Lei n.º 14.191/2021
I insere a educação de surdos na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional como uma modalidade independente.
II assegura e promove, em condições de igualdade, o exercício
dos direitos e das liberdades fundamentais da pessoa com
deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
III altera a Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de
educação bilíngue de surdos.
Considerando os conceitos de cultura e identidade surda, julgue os itens a seguir.
I O movimento pela identidade surda tem promovido espaços igualitários para o povo surdo, procurando respeitar suas identidades.
II O termo “surdo” identifica a formação de um grupo com características linguísticas, cognitivas e culturais específicas.
III A busca por uma identidade surda consiste em um movimento político de pessoas surdas em relação ao uso da língua de sinais e
ao direito à utilização de implante coclear.
IV Na manifestação da cultura, o orgulho de ter identidade surda é um ato político.
V A identidade surda está associada à legitimação da diferença linguística e cultural de um grupo.
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei
n.º 13.005/2014, determina metas e estratégias para a política
educacional do Brasil até 2024. De acordo com a meta 4,
pretende-se universalizar, para a população de 4 a 17 anos de
idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e
ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na
rede regular de ensino.
Pelo emprego do termo “universalizar” nesse texto, infere-se que
Em relação às metodologias específicas utilizadas no ensino de surdos, julgue os itens a seguir.
I No oralismo, a atenção se concentra na língua de sinais, e não na fala, pois a pessoa surda não é vista como deficiente, mas como
diferente. Assim a LIBRAS deve ser ensinada, desde a infância, como primeira língua.
II Comunicação total é um método flexível, que faz uso de meios de comunicação oral e gestual e de todo e qualquer método de
comunicação (palavras, símbolos, mímicas, sinais).
III O bilinguismo permite o acesso, pela criança, da forma mais precocemente possível, a duas línguas: a LIBRAS (primeira linguaL1) e a língua portuguesa (segunda língua-L2) na modalidade escrita.
A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da
educação inclusiva, considera pessoa com deficiência aquela que
apresenta impedimentos de longo prazo, de natureza física,
mental ou sensorial, os quais, em interação com diversas
barreiras, podem restringir sua participação plena e efetiva na
escola e na sociedade. No que diz respeito aos estudantes surdos,
o tipo de barreira que mais contribui para a restrição da
participação desses estudantes em igualdade de condições com os
demais é a
De acordo com o disposto no Decreto n.º 5.626/2005, para a
garantia do atendimento educacional especializado aos
estudantes surdos, o poder público deverá prover as escolas com
Sob a perspectiva da educação inclusiva, a educação especial
passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular,
promovendo o atendimento às necessidades educacionais
especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Dessa
forma, a inclusão de alunos surdos acontece quando a escola
oferece
Considerando os direitos linguísticos adquiridos pela
comunidade surda nos últimos anos, nos quais se incluem os
previstos na Lei n.º 10.436/2002 e no Decreto Federal n.º
5.626/2005, julgue os itens a seguir.
I Usar a língua de sinais como forma de comunicação é direito
do surdo sinalizante.
II É direito do surdo, como forma de acessibilidade, solicitar o
profissional intérprete da LIBRAS.
III A LIBRAS é uma língua com estrutura e gramática próprias.
IV Estudar em um ambiente bilíngue é direito do surdo.
De acordo com o documento publicado pelo Programa
Nacional de Apoio à Educação de Surdos do Ministério da
Educação, em 2004, “a fonologia é organizada em um número
restringido de sons que podem ser combinados em sucessões
para formar uma unidade maior, ou seja, a palavra. Nas línguas
de sinais, as configurações de mãos, juntamente com as
localizações em que os sinais são produzidos, os movimentos e
as direções, são as unidades menores que formam as palavras”.
Dadas as informações precedentes, é correto afirmar que a
modalidade de comunicação da LIBRAS e a da língua
portuguesa são, respectivamente,
Maria é surda e frequenta, em escola pertencente à rede
regular de ensino, o 8.º ano do ensino fundamental, com o
acompanhamento de intérprete de LIBRAS e língua portuguesa
no período da manhã e, duas vezes na semana, ela retorna à
escola, no período da tarde, para o atendimento educacional
especializado.
De acordo com as diretrizes operacionais da educação especial, o
atendimento educacional especializado mencionado nessa
situação hipotética tem como função principal