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Como os conhecimentos, as habilidades e as atitudes (CHA) se aplicam à atuação do pedag...

Responda: Como os conhecimentos, as habilidades e as atitudes (CHA) se aplicam à atuação do pedagogo social?

Q900631 | Serviço Social, Educação e Serviço Social, Pedagogo Social, Prefeitura de Mafra SC, FEPESE, 2024

Como os conhecimentos, as habilidades e as atitudes (CHA) se aplicam à atuação do pedagogo social?

a) O pedagogo social deve focar apenas na aquisição de habilidades técnicas, sem necessidade de desenvolver conhecimento teórico ou atitude proativa em projetos sociais.
b) As atitudes de um pedagogo social são mais importantes que o conhecimento e as habilidades, pois sua função é principalmente motivar os grupos sociais sem a necessidade de estratégias práticas.
c) O pedagogo social deve apenas adquirir conhecimentos acadêmicos, sem a necessidade de desenvolver habilidades práticas ou atitudes para atuar em projetos sociais.
d) A atuação do pedagogo social se limita à observação de práticas sociais, sem a aplicação de conhecimentos, habilidades ou atitudes nos projetos que coordena.
e) O pedagogo social utiliza o conhecimento para transformar informações em práticas educativas, a habilidade para aplicar essas práticas de forma eficaz e a atitude para implementar ações que promovem o desenvolvimento social, contribuindo para o sucesso de projetos e a melhoria das condições de vida das comunidades atendidas.

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2 Q881714 | Serviço Social, Educação e Serviço Social, Educador Social, Prefeitura de Queimadas PB, FACET Concursos, 2024

Em Queimadas-PB, uma ONG que trabalha com jovens em situação de vulnerabilidade social está revisando seus programas educacionais para garantir que estejam alinhados com os fundamentos da educação social. A coordenação pediu uma análise crítica sobre como esses fundamentos devem ser aplicados no cotidiano das atividades educacionais. Considere as afirmativas abaixo:

1. A educação social busca a transformação social dos indivíduos e das comunidades, através de práticas pedagógicas que integram valores de solidariedade, equidade e justiça social.
2. O educador social deve agir como um facilitador do desenvolvimento integral dos indivíduos, respeitando suas histórias de vida e promovendo a inclusão social em todos os níveis.
3. A educação social limita-se à intervenção em contextos de vulnerabilidade, não devendo interferir em processos educativos formais.
4. A prática da educação social está ancorada na pedagogia crítica, que valoriza o empoderamento dos sujeitos e a conscientização sobre suas realidades sociais.
5. O trabalho do educador social deve ser baseado na intervenção direta, sem a necessidade de colaboração com outros setores, como saúde e assistência social.

Alternativas:

a) Apenas os itens 1, 2 e 3 são verdadeiros.
b) Apenas os itens 1, 3 e 5 são verdadeiros.
c) Apenas os itens 2, 4 e 5 são verdadeiros.
d) Apenas os itens 1, 2 e 4 são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.

3 Q910907 | Serviço Social, Educação e Serviço Social, Assistente Social, Prefeitura de Além Paraíba MG, Instituto Consulplan, 2024

As perspectivas teórico-metodológicas do serviço social no âmbito da política de educação, em especial a tese endogenista e a histórico-crítica, fornecem lentes analíticas essenciais para a compreensão crítica da realidade educacional e a atuação profissional comprometida com a transformação social. Considerando as características e os pressupostos dessas abordagens, analise afirmativas a seguir.

I. A tese endogenista propõe a superação das desigualdades educacionais através da atuação do serviço social diretamente nas escolas, focando na resolução individualizada dos problemas dos alunos e na adaptação à realidade escolar existente.
II. A histórico-crítica reconhece a educação como um direito social e instrumento de emancipação humana, defendendo a construção de uma educação pública de qualidade para todos, com foco na superação das desigualdades sociais e na promoção da justiça social.
III. A tese endogenista valoriza a participação da comunidade escolar na construção de soluções para os problemas educacionais, buscando a articulação entre escola, família e comunidade.
IV. A histórico-crítica propõe a atuação do serviço social, em parceria com movimentos sociais e entidades da sociedade civil, na luta por políticas públicas educacionais mais justas e democráticas.

Está correto o que se afirma apenas em

a) I.
b) II.
c) I e III.
d) II e IV.

4 Q880679 | Serviço Social, Educação e Serviço Social, Agente Social, Prefeitura de Araruna PB, CPCON, 2024

No Brasil, o direito à educação é uma pauta que acompanha a história dos movimentos sociais negros. Considerando as medidas conquistadas para que esse direito seja assegurado e contemple o enfrentamento ao racismo, analise as proposições a seguir:

I- Assegurar que sejam contemplados conteúdos referentes à história da população negra no Brasil, os quais serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, resgatando sua contribuição decisiva para o desenvolvimento social, econômico, político e cultural do país.

II- Fomentar a formação inicial e continuada de professores e a elaboração de material didático específico sobre a questão étnico-racial.

III- Fortalecer o Mito da Democracia Racial nas instituições de ensino da educação básica e superior.

Constituem conquistas históricas que contribuem para a consolidação do direito à educação antirracista as seguintes alternativas:

a) I e II apenas.
b) I apenas.
c) II apenas.
d) III apenas.
e) I, II e III.

5 Q910909 | Serviço Social, Educação e Serviço Social, Assistente Social, Prefeitura de Além Paraíba MG, Instituto Consulplan, 2024

Em certa escola pública de ensino básico, a equipe de assistência social enfrenta desafios na implementação de práticas interdisciplinares eficazes, destinadas ao atendimento integral dos alunos. Diante disso, a gestão da escola propõe revisar os processos e metodologias de trabalho dos assistentes sociais, com o objetivo de otimizar o atendimento e garantir a aplicação adequada dos princípios e técnicas do serviço social na prática educacional. Um estudo preliminar aponta para a necessidade de alinhar as práticas à dimensão técnico-operativa da profissão, fundamentando-se em princípios éticos e técnicos consagrados na literatura. Baseando-se na literatura especializada sobre a dimensão técnico-operativa do serviço social no âmbito da educação, analise as afirmativas a seguir.

I. A dimensão técnico-operativa do serviço social no contexto educacional não se beneficia da aplicação de modelos interdisciplinares de atendimento, pois o assistente social deve manter autonomia total em suas intervenções.
II. É essencial que o assistente social escolar aplique conhecimentos de políticas públicas e legislação específica de educação na prática diária para efetivar seus planos de intervenção junto aos alunos.
III. A utilização de tecnologias de informação e comunicação por assistentes sociais em escolas é considerada inadequada, pois pode comprometer a relação de confiança e o sigilo entre profissional e aluno.
IV. A supervisão profissional contínua é uma prática recomendada na literatura para os assistentes sociais escolares, visando o aperfeiçoamento constante das técnicas de intervenção e o alinhamento com as melhores práticas.

Está correto o que se afirma apenas em

a) II e IV.
b) III e IV.
c) I, II e III.
d) I, III e IV.