A Rede de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte atua de forma colaborativa com professores de AEE (Atendimento Educacional Especializado) e professores dos componentes curriculares, num trabalho coletivo na realização de práticas inclusivas. Para garantir o direito de aprendizagem de estudantes com necessidades educativas especiais no que se refere aos surdos/deficientes auditivos, a rede de ensino do Estado deve considerar A) a articulação entre professores dos componentes curriculares com professores intérpretes de LIBRAS, especificamente, para orientar a mediação em salas de aula, ensinando LIBRAS. B) a articulação da escola com o Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar, em classes hospitalares e domiciliares, no caso somente de estudantes surdos. C) a interlocução entre os professores do Ensino Médio com professores de educação especial, professor-intérprete de LIBRAS, professor de LIBRAS e professores do AEE, com atuação na escola ou em Centros e Núcleos. D) a adoção de estratégias interdisciplinares de avaliação para promover o processo de identificação, especificamente, de estudantes surdos, sem a necessidade de abordar os estudantes deficientes auditivos. E) a interlocução entre professores de educação especial com professores de LIBRAS que atuam em Centros e Núcleos em outros estados brasileiros.

C) a interlocução entre os professores do Ensino Médio com professores de educação especial, professor-intérprete de LIBRAS, professor de LIBRAS e professores do AEE, com atuação na escola ou em Centros e Núcleos.

Questões Libras Educação dos Surdos

A Rede de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte atua de forma colaborativa com profes...

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1Q1014529 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete Tradutor de Libras, SEECRN, FGV, 2025

A Rede de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte atua de forma colaborativa com professores de AEE (Atendimento Educacional Especializado) e professores dos componentes curriculares, num trabalho coletivo na realização de práticas inclusivas.
Para garantir o direito de aprendizagem de estudantes com necessidades educativas especiais no que se refere aos surdos/deficientes auditivos, a rede de ensino do Estado deve considerar

✂️ a) a articulação entre professores dos componentes curriculares com professores intérpretes de LIBRAS, especificamente, para orientar a mediação em salas de aula, ensinando LIBRAS.
✂️ b) a articulação da escola com o Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar, em classes hospitalares e domiciliares, no caso somente de estudantes surdos.
✂️ c) a interlocução entre os professores do Ensino Médio com professores de educação especial, professor-intérprete de LIBRAS, professor de LIBRAS e professores do AEE, com atuação na escola ou em Centros e Núcleos.
✂️ d) a adoção de estratégias interdisciplinares de avaliação para promover o processo de identificação, especificamente, de estudantes surdos, sem a necessidade de abordar os estudantes deficientes auditivos.
✂️ e) a interlocução entre professores de educação especial com professores de LIBRAS que atuam em Centros e Núcleos em outros estados brasileiros.