Questões Pedagogia Alfabetização e Letramento

De acordo com Weisz (2002), quando uma criança entra na escola ainda não alfabetizada, ...

Responda: De acordo com Weisz (2002), quando uma criança entra na escola ainda não alfabetizada, tanto ela quanto o professor sabem que ela não sabe ler nem escrever. Ao propor que a criança se arrisque a es...

1Q57534 | Pedagogia, Alfabetização e Letramento

De acordo com Weisz (2002), quando uma criança entra na escola ainda não alfabetizada, tanto ela quanto o professor sabem que ela não sabe ler nem escrever. Ao propor que a criança se arrisque a escrever do jeito que imagina, o que o professor está propondo é uma atividade baseada na capacidade infantil de jogar, de fazer de conta. Segundo Weisz, em uma atividade desse tipo, entre outras ações, o professor deve

✂️ a) possibilitar que a criança escreva livremente. O professor não pode intervir, não deve corrigir e também precisa se satisfazer com o que o aluno faz do “seu jeito”; pois o conhecimento é construído espontaneamente pela criança.
✂️ b) organizar a situação de aprendizagem, oferecendo informação adequada. Deve observar a ação das crianças, acolher ou problematizar suas produções, intervindo sempre que achar que pode fazer a reflexão dos alunos sobre a escrita avançar.
✂️ c) garantir que as palavras ditadas para a criança escrever “do seu jeito” sejam palavras com sílabas simples e cujas famílias silábicas já tenham sido trabalhadas anteriormente, para que possa avaliar se os alunos memorizaram as sílabas.
✂️ d) permitir que a criança escreva “do seu jeito” diversas palavras, pois, nesse tipo de atividade, embora a criança não esteja aprendendo a pensar a respeito do modo de escrever o sistema alfabético, ao menos, ela está treinando a grafia das letras.

💬 Comentários

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Por Camila Duarte em 31/12/1969 21:00:00

Gabarito: b)

Neste trecho, Weisz destaca a importância de o professor organizar a situação de aprendizagem, oferecendo informações adequadas para as crianças. Além disso, o professor deve observar as ações das crianças, acolher ou problematizar suas produções e intervir sempre que achar que pode fazer a reflexão dos alunos sobre a escrita avançar.

Essa abordagem respeita a capacidade infantil de jogar e fazer de conta, permitindo que a criança se arrisque a escrever do jeito que imagina, o que contribui para o desenvolvimento da escrita de forma mais significativa e autônoma. É um processo que valoriza a construção do conhecimento de forma espontânea pela criança, estimulando sua criatividade e autonomia no processo de aprendizagem.

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