No documento “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação” do Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), a entidade explicita seu interesse em contribuir com a atuação profissional da Política de Educação de maneira coerente com o projeto ético-político da profissão. Isso significa dizer que a perspectiva de educação defendida no documento é pautada: A) Por uma educação pública, laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras. B) Por uma educação pública, não laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras. C) Por uma educação bancária, laica, gratuita, presencial ou tecnológica, mas com qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras. D) Por uma educação pública, laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade resilientes. E) Por uma educação pública, laica, sob a mão livre do mercado, presencial ou tecnológica, mas com qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras.

A) Por uma educação pública, laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras.

Questões Serviço Social Serviço Social na Educação

No documento “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação” ...

Responda: No documento “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação” do Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), a entidade explicita seu interesse em contribuir com a atuação ...

1Q904104 | Serviço Social, Serviço Social na Educação, Assistente Social, Prefeitura de Barrolândia TO, INAZ do Pará, 2024

No documento “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação” do Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), a entidade explicita seu interesse em contribuir com a atuação profissional da Política de Educação de maneira coerente com o projeto ético-político da profissão. Isso significa dizer que a perspectiva de educação defendida no documento é pautada:

✂️ a) Por uma educação pública, laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras.
✂️ b) Por uma educação pública, não laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras.
✂️ c) Por uma educação bancária, laica, gratuita, presencial ou tecnológica, mas com qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras.
✂️ d) Por uma educação pública, laica, gratuita, presencial e de qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade resilientes.
✂️ e) Por uma educação pública, laica, sob a mão livre do mercado, presencial ou tecnológica, mas com qualidade, que, enquanto um efetivo direito social, potencialize formas de sociabilidade humanizadoras.