voltar

Questões de Concursos

selecione os filtros para encontrar suas questões de concursos e clique no botão abaixo para filtrar e resolver.

Publicidade

ID: 1024193•
Inglês•
Ensino da Língua Estrangeira Inglesa•
CESPE CEBRASPE•
InoversaSul•
Educação Infantil•
2025

Em muitas partes do mundo, a maioria dos utilizadores do inglês como língua franca é formada por não nativos que não dominam a gramática padrão e aspectos do seu léxico e de sua pronúncia. Conceber o inglês como o idioma da globalização na sua função de língua franca desestabiliza conceitos reducionistas que sempre limitaram língua a padrões subjetivos. As características do inglês como língua franca, potencialmente, contestam as questões mitológicas da pronúncia correta e desorganiza, entre vários aspectos, a ideia estapafúrdia de uma suposta hierarquia cultural.

Denise Scheyerl, Kelly Barros e Diogo Oliveira do Espírito Santo.
A perspectiva intercultural para o ensino de línguas:
propostas e desafios, 2014 (com adaptações).

No que se refere à interculturalidade e às suas relações com o ensino de língua inglesa, julgue o próximo item.

Propor discussões em sala de aula nas quais os alunos tracem, em língua inglesa, comparações entre costumes alimentares locais e de outras regiões do mundo é um exemplo de atividade que enfoca a interculturalidade no ensino de inglês.

ID: 1022155•
Inglês•
Ensino da Língua Estrangeira Inglesa•
CESPE CEBRASPE•
Prefeitura de Aracajú SE•
Disciplina Língua Inglesa•
2024

Professores de inglês têm uma variedade de abordagens de ensino à sua disposição para incluir em seu repertório. Cada método evoluiu ao longo do tempo, influenciado por teorias linguísticas, abordagens pedagógicas, eventos culturais e avanços tecnológicos. Na busca por instrução eficaz de idiomas, abordagens/métodos populares emergiram ao longo dos anos, enfatizando diferentes aspectos da aprendizagem de idiomas e atendendo a diversas necessidades dos aprendizes.


Cada abordagem tem seus próprios prós e contras, e nenhum método é universalmente considerado superior aos outros em todos os contextos de ensino. A instrução moderna de idiomas envolve uma “abordagem eclética”, uma combinação de métodos, adaptada aos níveis de proficiência dos aprendizes, objetivos de aprendizagem específicos e origens culturais.


Internet: <aprendebrasil.com.br> (com adaptações).

Considerando as diversas abordagens/métodos mais conhecidas no ensino de língua estrangeira, julgue o seguinte item.

O ensino de línguas baseado em tarefas (task-based language teaching) se concentra na realização de tarefas práticas que exigem habilidades linguísticas, como, por exemplo, criar uma apresentação ou planejar uma viagem.

ID: 1017659•
Inglês•
Ensino da Língua Estrangeira Inglesa•
CESPE CEBRASPE•
UNIVESP•
Professor de Inglês•
2025

•Classes are taught in the mother tongue, with little active use of the target language.

• Much vocabulary is taught in the form of lists of isolated words.

• Long elaborate explanations of the intricacies of grammar are given.

• Grammar provides the rules for putting words together.

• Reading of difficult classical texts is begun early.

• Little attention is paid to the content of texts, which are treated as exercises in translating disconnected sentences from the target language into the mother tongue.

• Little or no attention is given to pronunciation.


Aaron Ugwu Ifeanyi. Language Teaching Methods: A Conceptual Approach. 2015 (adapted).


Considering the language teaching methods, it is correct to affirm that the aspects presented in the previous text correspond to the

ID: 1024197•
Inglês•
Ensino da Língua Estrangeira Inglesa•
CESPE CEBRASPE•
InoversaSul•
Educação Infantil•
2025

As origens teóricas da perspectiva reflexiva sobre a prática remontam a John Dewey, que, na década de 30 do século passado, definiu ação reflexiva como o exame ativo, voluntário, persistente e rigoroso de nossas crenças e ações, à luz dos fundamentos que as sustentam e das consequências a que conduzem. Ao caracterizar a reflexão como uma forma especializada de pensar, Dewey a diferencia do ato de rotina, que, embora fundamental ao ser humano, é guiado por impulso, hábito, tradição ou submissão à autoridade. A reflexão, ao contrário, baseia-se na vontade, no pensamento, em atitudes de questionamento e curiosidade.

Rosane Rocha Pessoa. A reflexão interativa
como instrumento de desenvolvimento profissional: um estudo com professores
de inglês da escola pública, 2002 (com adaptações).

Acerca da abordagem reflexiva no ensino de língua inglesa, julgue o seguinte item.

Nas aulas de língua inglesa, a ação reflexiva é construída a partir da repetição de métodos pré-elaborados para avaliar competências linguísticas dos estudantes.

Página 3
Publicidade