Com seu foco nos professores como “sabedores” e pensadores (em
vez de simples executores), o conceito de aprendizagem docente é
mais construtivista do que orientado para a transmissão.
COCHRAN-SMITH, M.; LYTLE, S. L. Teacher Learning Communities. In: Encyclopedia of
Education 2nd Edition. J. Guthrie (ed.). New York: Macmillan, 2002.
O trecho sugere que a ideia de aprendizagem docente tem um
compromisso com uma concepção construtivista.
Nesse contexto, construtivismo significa
A Resolução nº 2, de 20 de dezembro de 2019, define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNCFormação). O Art. 4º do documento define as competências específicas docentes relacionadas a três dimensões fundamentais não hierarquizadas ou dependentes entre si, mas que se integram e se complementam na ação docente. São elas:
I. conhecimento profissional. II. prática profissional. III. engajamento profissional.
De acordo com a BNC-Formação, associe cada uma dessas três dimensões com uma das competências específicas descritas a seguir: A. avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino. B. demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem. C. comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes e colocar em prática o princípio de que todos são capazes de aprender.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta.