Desde as primeiras décadas do século XX, diferentes estudiosos têm procurado conceituar o Turismo e compreendê-lo como fenômeno, atividade humana e setor econômico. Diante da variedade de entendimentos sobre o turismo e o turista e a dificuldade de mensurar os fluxos e os gastos turísticos, a Organização Mundial do Turismo – OMT – adotou em 1994 uma definição que formaliza os principais elementos da atividade turística, com vistas à padronização de estatísticas internacionais.

Como destaca Ansarah (2001), a definição da OMT contempla os seguintes elementos:

Segundo Barretto (2014), existem várias formas de classificar os turistas. Uma delas é aproposta por Plog (1972), denominada Modelo Cognitivo-Normativo, que os divide em:

Arranjos Produtivos Locais (APL) são aglomerações de empresas, sejam produtoras de bens ou serviços, que compartilham um território em comum e têm alguma especialização produtiva. Articulam, cooperam e aprendem entre si e com atores locais, como o governo, associações empresariais e instituições diversas. Sobre APLs em turismo, pode-se afirmar que:

A operação de um restaurante requer atenção a detalhes que não deveriam ser ignorados e/ou negligenciados. É preciso estar atento ao potencial do faturamento que o estabelecimento pode atingir. Sendo assim, é correto afirmar que:

Indique a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto a seguir, conforme as dimensões da hospitalidade urbana descritas por Grinover (2006, p. 40).

“A incidência das novas técnicas de comunicação e das novas relações com o habitat, com os transportes, com a mobilidade e com o tempo, proporcionando nova significação, uso e concepção de espaços públicos (correlação imediata com a (I)_______ da cidade)” “As inter-relações que se estabelecem entre os signos da urbanidade contemporânea (monumentalidade, arquitetura, imagens, arte urbana, design urbano) e a valorização dos espaços ambientais (relação estreita com a (II)_______ da cidade)

Read the following text to answer the question bellow:

According to Dudley-Evans and St John (1998, 10-11), there are several widely-believed essential advantages of ESP courses: they are more motivating than EGP courses as they focus on the learner’s needs, more cost-effective, and the aims are widely accepted by learners. However, the level of motivation depends on the individual learner especially in ESP as learners seek variety from the commonly addressed topics. The problem here is that it is, naturally, easier to do specific work with highly motivated students whereas with less motivated students teachers tend to stick with more general work and topics. In ESP, it is crucial to present any teaching activity in a context regardless of the aim. Dudley-Evans and St John distinguish in this respect “carrier content” and “real content” (1998, 11): carrier content describes an authentic topic to teach the real content which is the language of process.
KOPPITSCH, Gerlinde. Teaching English for Specific Purposes. An action research project. Master Thesis. Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Klagenfurt, 2019.

According to the text, what is a crucial aspect of teaching English for Specific Purposes (ESP) courses?