Dentro da perspectiva de Capellini, analise as
assertivas abaixo, marque V (verdadeiro) e F
(falso) e, posteriormente, a alternativa
correspondente.
[ ] Ainda no Brasil-Colônia, foi criado em São
Paulo um atendimento escolar para alunos com
deficiência, na Irmandade da Santa Casa de
Misericórdia.
[ ] Desde a criação das primeiras escolas
especiais, observa-se a evolução nas formas de se
falar em deficiência e, ao mesmo tempo, a
perpetuação teórica dos conceitos e da maneira
de se agir e praticar a educação especial. [ ] A partir da Constituição Federal de 1988
(BRASIL, 1988), do Estatuto da Criança e do
Adolescente, de 1990 (BRASIL, 1990) e da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -
LDB (BRASIL, 1996), a criança no Brasil é
reconhecida como sujeito social, com direitos
que devem ser garantidos a todos, enquanto
dever do Estado, da família e da sociedade em
geral.
A história da educação especial é marcada por
diferentes momentos que caracterizam os
paradigmas observados na relação construída
entre a sociedade e as pessoas com deficiência.
Nesse sentido, sobre o paradigma da
normalização, analise as assertivas abaixo:
I - Na ideologia da normalização, observa-se a
necessidade de introduzir a pessoa com
deficiência na sociedade, ajudando-a a adquirir
as condições e os padrões da vida cotidiana o
mais próximo do normal, quanto possível.
II - O princípio da normalização, portanto, deu o
apoio filosófico ao movimento da
desinstitucionalização, favorecendo tanto o
afastamento da pessoa das instituições, como a
provisão de programas comunitários planejados
para oferecer serviços que se mostrassem
necessários para atender a suas necessidades. III - Como principais resultantes do movimento
da normalização começaram a surgir novas
alternativas institucionais, então denominadas
organizações ou entidades de transição – mais
protegidas do que a sociedade externa, conquanto
menos protegida e menos determinante de
dependência que uma instituição total típica.
São atributos do modelo de atendimento especial
na perspectiva híbrida:
I - Ter o professor especializado transitando entre
a SRM e a sala regular.
II - Trabalho presencial e remoto realizado de
forma simultânea ou alternada.
III - Pressupõe uma docência compartilhada, na
qual o profissional do AEE e o professor regente
sentam juntos para pensar o planejamento
pedagógico de toda a turma.
Complete o excerto abaixo, com o termo
correspondente.
Iniciativas internacionais das nações Unidas, da
UNESCO, da UNICEF, do Banco Mundial e de
outras entidades apontam no sentido de um
consenso progressivamente mais alargado de que ____________________ têm o direito de ser educadas
umas com as outras, independentemente das suas
condições físicas, intelectuais, afetivas, sociais,
linguísticas ou outras e que a inclusão é benéfica
quer no plano educativo quer no plano social
Analise as assertivas abaixo, marque, na
sequência, a alternativa correspondente.
A inclusão social compreende todos os cidadãos.Não haverá inclusão da pessoa com deficiência
enquanto a sociedade não for inclusiva, ou seja,
realmente democrática, onde todos possam
igualmente se manifestar nas diferentes
instâncias de debate e de tomada de decisões da
sociedade, tendo disponível o suporte que for
necessário para viabilizar essa participação.
Assim, as pessoas com deficiência devem ter
acesso aos serviços que necessitem para seu
melhor tratamento e desenvolvimento. E, por
outro lado, a sociedade deve se reorganizar de
forma a garantir o acesso imediato da pessoa, por
meio da provisão das adaptações que se mostrem
necessárias.