Questões de Concursos

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Q1013840•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Conforme Perlin (2001), "as identidades surdas manifestam uma diversidade de facetas devido às fragmentações que enfrentam, em decorrência do poder ‘ouvintista’ que impõe suas normas". A autora, dessa forma, reconhece diversas identidades surdas potenciais, dentre elas, as identidades:

Flutuante, Linguística, Social

Social, Linguística, Pedagógica

Híbrida, Embaçada, de Transição

de Transição, Incompleta, Pedagógica

Q1015524•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Ao longo de algumas décadas, estudiosos têm conduzido investigações acerca do processo de aprendizado de língua de sinais por crianças com surdez. Uma das etapas desse processo de aquisição é a:

primeira fase, que é o período inicial que se assemelha ao balbucio das crianças ouvintes

segunda fase, quando a criança surda começa a produzir frases de duas palavras

terceira fase, em que a criança surda começa a nomear as coisas

quarta fase, em que a criança começa a produzir sequências de gestos que se assemelham aos sinais

Q1013843•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

O processo de desenvolvimento do indivíduo surdo segue a mesma trajetória do ouvinte, sendo moldado pelas interações sociais e pela aquisição de significados a partir de suas experiências no mundo exterior. A única diferença reside na necessidade de um canal linguístico compartilhado com o outro indivíduo com quem está compartilhando essas experiências, ou seja, ambos devem utilizar a língua de sinais. Para superar a barreira da linguagem oral, a língua de sinais é o meio que capacita o surdo a desenvolver suas habilidades:

linguísticas

cognitivas

cidadãs

sociais

Q1013838•
Libras•
Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Aquilo que chamamos de "palavras" em línguas orais-auditivas é referido como "sinal" nas línguas de sinais. O sinal é formado pela combinação dos movimentos das mãos. A articulação das mãos, que pode ser comparada aos fonemas, é denominada:

Sistema de transcrição

Morfema

Sintaxe

Parâmetro

Q1013841•
Libras•
Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Em relação ao “espaço de enunciação”, podemos afirmar que:

este refere-se aos processos derivacionais como os processos envolvendo a combinação de aglutinação e incorporação

pode-se realizar um número finito de locações dentro desse espaço, chamados ponto de articulação

alguns pontos são mais precisos, pois consideram os interlocutores face a face

a representação das unidades fonológicas dos sinais e? linear

Q1013842•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Os Surdos gradualmente desenvolvem seu pensamento e adquirem compreensão de mundo exclusivamente por meio de suas percepções visuais. A identidade surda se forja no contexto de uma cultura eminentemente visual. No entanto, essa distinção não deve ser percebida como uma edificação isolada, mas sim como um processo de construção:

sociolinguística

multilinguística

sociocultural

multicultural

Q1015523•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Conforme estudos desenvolvidos por pesquisadores no Brasil, pode-se afirmar que o desenvolvimento linguístico-cognitivo do surdo:

está atrelado ao uso da língua em português oral associada à língua de sinais para que a aprendizagem da escrita ocorra adequadamente

ocorre de modo completamente distinto do desenvolvimento observado em ouvintes

depende de uma instrução e de educação mediadas pela Língua Brasileira de Sinais

está vinculado ao processo de alfabetização exclusivamente na língua majoritária

Q1013844•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

De acordo com Almeida (2015), os surdos são atores e protagonistas de sua comunicabilidade, não havendo motivo para a sociedade ainda considerá-los sujeitos incapazes ou dependentes linguisticamente. Segundo o autor, esse entendimento a respeito do surdo ainda se mantém devido:

à falta de discernimento entre deficiente auditivo e surdo

à hierarquização social, que tem como base a comunicação humana

ao pouco acesso do surdo às salas de aula, comprometendo seu desenvolvimento cognitivo

ao fato do surdo não realizar bem a leitura do Português, restringindo o seu acesso ao conhecimento científico

Q1013837•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Os atributos de um educador/tutor em uma instituição escolar bilingue destinada a estudantes surdos, conforme delineado por Davie, diz que o professor/ instrutor surdo deve:

distinguir aspectos das línguas requeridas para o ensino da escrita embora tenha um desempenho mais superficial nessa modalidade

ter habilidade para levar a criança a identificar-se como um surdo e diferente dos ouvintes

conhecer superficialmente a língua escrita

respeitar as duas línguas

Q1013839•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

O decreto 5626/2005, em seu Capítulo III, no Art. 13, diz que o ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa, como segunda língua para pessoas surdas, deve ser incluído como disciplina curricular nos cursos de formação de professores para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental, de nível médio e superior, bem como:

nos cursos de licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa

nos cursos de Graduação em Pedagogia Bilíngue

nos cursos de licenciatura em Letras-LIBRAS

em todos os cursos de licenciatura plena

Notificações

Nada por aqui

Q1013840•
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Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Flutuante, Linguística, Social

Social, Linguística, Pedagógica

Híbrida, Embaçada, de Transição

de Transição, Incompleta, Pedagógica

Q1015524•
Libras•
Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

primeira fase, que é o período inicial que se assemelha ao balbucio das crianças ouvintes

segunda fase, quando a criança surda começa a produzir frases de duas palavras

terceira fase, em que a criança surda começa a nomear as coisas

quarta fase, em que a criança começa a produzir sequências de gestos que se assemelham aos sinais

Q1013843•
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Educação dos Surdos•
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Instrutor de Surdo•
2023

linguísticas

cognitivas

cidadãs

sociais

Q1013838•
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais•
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2023

Sistema de transcrição

Morfema

Sintaxe

Parâmetro

Q1013841•
Libras•
Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais•
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Instrutor de Surdo•
2023

Em relação ao “espaço de enunciação”, podemos afirmar que:

este refere-se aos processos derivacionais como os processos envolvendo a combinação de aglutinação e incorporação

pode-se realizar um número finito de locações dentro desse espaço, chamados ponto de articulação

alguns pontos são mais precisos, pois consideram os interlocutores face a face

a representação das unidades fonológicas dos sinais e? linear

Q1013842•
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2023

sociolinguística

multilinguística

sociocultural

multicultural

Q1015523•
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Educação dos Surdos•
SELECON•
SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Conforme estudos desenvolvidos por pesquisadores no Brasil, pode-se afirmar que o desenvolvimento linguístico-cognitivo do surdo:

está atrelado ao uso da língua em português oral associada à língua de sinais para que a aprendizagem da escrita ocorra adequadamente

ocorre de modo completamente distinto do desenvolvimento observado em ouvintes

depende de uma instrução e de educação mediadas pela Língua Brasileira de Sinais

está vinculado ao processo de alfabetização exclusivamente na língua majoritária

Q1013844•
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Instrutor de Surdo•
2023

à falta de discernimento entre deficiente auditivo e surdo

à hierarquização social, que tem como base a comunicação humana

ao pouco acesso do surdo às salas de aula, comprometendo seu desenvolvimento cognitivo

ao fato do surdo não realizar bem a leitura do Português, restringindo o seu acesso ao conhecimento científico

Q1013837•
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SEDUCMT•
Instrutor de Surdo•
2023

Os atributos de um educador/tutor em uma instituição escolar bilingue destinada a estudantes surdos, conforme delineado por Davie, diz que o professor/ instrutor surdo deve:

distinguir aspectos das línguas requeridas para o ensino da escrita embora tenha um desempenho mais superficial nessa modalidade

ter habilidade para levar a criança a identificar-se como um surdo e diferente dos ouvintes

conhecer superficialmente a língua escrita

respeitar as duas línguas

Q1013839•
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Instrutor de Surdo•
2023

nos cursos de licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa

nos cursos de Graduação em Pedagogia Bilíngue

nos cursos de licenciatura em Letras-LIBRAS

em todos os cursos de licenciatura plena

Q1013840•Libras•Educação dos Surdos•SELECON•SEDUCMT•Instrutor de Surdo•2023

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