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Questões Pedagogia Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

O ensino fundamental é a etapa da educação básica com maior número de matrículas e com ...

Responda: O ensino fundamental é a etapa da educação básica com maior número de matrículas e com maior percentual de universalização no Brasil. Isso resulta de avanços importantes que ocorreram nas últimas d...

Q897350 | Pedagogia, Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador, Professor Nível PIII, Prefeitura de Carmo do Rio Verde GO, IV UFG, 2024

O ensino fundamental é a etapa da educação básica com maior número de matrículas e com maior percentual de universalização no Brasil. Isso resulta de avanços importantes que ocorreram nas últimas décadas, como a

a) legalização das escolas cívico-militares.
b) formação de professores à distância.
c) ampliação do período de escolarização obrigatória.
d) organização do currículo ampliado do ensino fundamental.

Mais questões de Pedagogia x Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador ...

1 Q57357 | Pedagogia, Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Os estudos das teorias de aprendizagem são considerados, conforme esclarecem Neto e Costa (2017, p. 218), “[...] modelos teóricos desenvolvidos cientificamente para explicar como ocorrem os processos de ensino-aprendizagem no transcorrer da história da Psicologia do Desenvolvimento Humano e da Psicologia da Educação”.

As teorias interacionistas ou cognitivistas são de base dialética. A esse respeito, marque a alternativa que apresenta os principais teóricos da psicologia:

a) Jean Piaget (1896-1980); Wallon (1879-1962) e Vygotsky (1896-1934).
b) Skinner (1904- 1990); Emília Ferreiro (1937); Freud (1856-1939).
c) Dewey (1859- 1952); Wallon (1879-1962); Emília Ferreiro (1937).
d) Vygotsky (1896-1934); Pavlov (1849-1936); Emília Ferreiro (1937).
e) Freud (1856-1939); Erikson (1902-1994); Jung (1875-1961).

2 Q57352 | Pedagogia, Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Ao afirmamos que “nossas crianças têm direito à brincadeira” significa desconsiderar que:

a) Os brinquedos estão à disposição das crianças em todos os momentos.
b) As famílias das crianças recebem orientação sobre a importância das brincadeiras para o desenvolvimento infantil.
c) Ajudamos as crianças a aprender a guardar os brinquedos nos lugares apropriados.
d) Os adultos propõem brincadeiras às crianças sem considerar seus interesses e necessidades.
e) Demonstramos o valor que damos às brincadeiras infantis participando delas sempre que as crianças pedem.

3 Q57351 | Pedagogia, Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Fontana (1996), ao discutir a gênese social da conceitualização, aborda as relações entre escolarização, atividade mental e desenvolvimento da criança, assumindo que a atividade cognitiva do sujeito é

a) determinada pelos fatores genéticos.
b) condicionada pelas relações familiares.
c) determinada pelos estímulos do meio ambiente.
d) mediada socialmente pelos pares e pelos signos.
e) determinada pelas relações familiares.

4 Q57354 | Pedagogia, Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

A concepção do papel da professora/professor da escola da infância é culturalmente elaborado e, contemporaneamente, é alvo de estudos, políticas de formação e reflexões. A identidade profissional da professora/professor requer:

a) conceber a importância de seu olhar investigativo, que aprende a observar o que a criança já sabe e é capaz de fazer e também a ampliar as referências humanas ao longo da infância.
b) formação que a/o instrumentalize no trabalho de planejar, desenvolver e avaliar situações educativas dirigidas ao máximo desenvolvimento humano na infância.
c) compreender que educar e cuidar são ações a serem intencionalmente orientadas para a plenitude da formação humana das crianças.
d) reconhecer que a antecipação da escolarização é a negação da própria infância.
e) atuar como modelo de atitudes e ações em favor da alienação de adultos e crianças.

5 Q57356 | Pedagogia, Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Considerando que as teorias da aprendizagem dão sustentação para a organização da teoria e da prática do ensino, devemos observar:

l- A dimensão de indeterminação, que pode condicionar a aprendizagem.
II - As peculiaridades do contexto da instituição escolar como fatores intervenientes.
III - Princípios explicativos, a partir da simplificação das situações reais.
IV - A complexidade dos fenômenos e processos de aprendizagem e desenvolvimento.

Estão corretas as afirmativas:

a) I e III, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) II e III, apenas.

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