Desempenho Global
8Resoluções
74%Média
FácilDificuldade
Prova de Pedagogia: Temas Educacionais Pedagógicos - SEDF/IADES
Responda às questões desta prova e, ao finalizar, clique em 'Corrigir Simulado' ao final da página para conferir o gabarito.
Responda às questões desta prova e, ao finalizar, clique em 'Corrigir Simulado' ao final da página para conferir o gabarito.
A escola é um lugar de instrução e socialização, de expectativas e contradições, de chegadas e partidas, de encontros e desencontros, ou seja, um ambiente onde as diversas dimensões humanas se revelam e são reveladas.
DISTRITO FEDERAL. Secretaria de Estado de Educação do Distrito
Federal. Currículo em Movimento da Educação Básica: pressupostos
teóricos. Brasília, DF: SEEDF, 2014.
Considerando os pressupostos teóricos do Currículo em Movimento da Educação Básica, julgue (C ou E) o item a seguir.
A organização do trabalho pedagógico, proposta pelas escolas e inserida em seus projetos político- pedagógicos, deve colocar as crianças, os jovens e os adultos em situações que desfavoreçam as aprendizagens.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.). Projeto político-pedagógico da
escola: uma construção possível. 14. ed. Papirus, 2002, com adaptações.
No que tange ao PPP, julgue (C ou E) o item a seguir.
O PPP é constituído a partir de princípios. Um dos princípios é a valorização do profissional da educação, considerando que o PPP deve prever as estratégias de formação continuada para os profissionais da escola.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.). Projeto político-pedagógico da
escola: uma construção possível. 14. ed. Papirus, 2002, com adaptações.
No que tange ao PPP, julgue (C ou E) o item a seguir.
O PPP é obrigatório nas escolas públicas e facultativo nas escolas privadas.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.). Projeto político-pedagógico da
escola: uma construção possível. 14. ed. Papirus, 2002, com adaptações.
No que tange ao PPP, julgue (C ou E) o item a seguir.
A elaboração do PPP em uma perspectiva libertadora deve considerar os aspectos da educação em e para os direitos humanos como forma de congregar as diferenças e garantir um espaço de formação plural e democrática.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.). Projeto político-pedagógico da
escola: uma construção possível. 14. ed. Papirus, 2002, com adaptações.
No que tange ao PPP, julgue (C ou E) o item a seguir.
A construção do PPP requer continuidade das ações, descentralização, democratização do processo de tomada de decisões e instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.). Projeto político-pedagógico da
escola: uma construção possível. 14. ed. Papirus, 2002, com adaptações.
No que tange ao PPP, julgue (C ou E) o item a seguir.
De acordo com a Lei no 4.751/2012, cada unidade escolar formulará e implementará o próprio PPP em consonância com as políticas educacionais vigentes e as normas e diretrizes da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal.
Apesar das muitas variantes que atravessam o complexo das ideias pedagógicas no Brasil, suas linhas fundamentais se fixaram em algumas tendências básicas que marcaram a organização das escolas, assim como a concepção e a atuação dos educadores.
SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. 2. ed.
Campinas, SP: Autores Associados, 2008, p. 446.
No que tange à história das concepções pedagógicas, julgue (C ou E) o item a seguir.
Na concepção tecnicista, professor e estudante ocupam papel secundário, tendo em vista que o planejamento e a coordenação podem ser realizados por especialistas de fora da unidade escolar.
Apesar das muitas variantes que atravessam o complexo das ideias pedagógicas no Brasil, suas linhas fundamentais se fixaram em algumas tendências básicas que marcaram a organização das escolas, assim como a concepção e a atuação dos educadores.
SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. 2. ed.
Campinas, SP: Autores Associados, 2008, p. 446.
No que tange à história das concepções pedagógicas, julgue (C ou E) o item a seguir.
Na pedagogia tradicional, o estudante é o centro do processo educativo. Na pedagogia nova, o professor torna-se sujeito desse processo.
Apesar das muitas variantes que atravessam o complexo das ideias pedagógicas no Brasil, suas linhas fundamentais se fixaram em algumas tendências básicas que marcaram a organização das escolas, assim como a concepção e a atuação dos educadores.
SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. 2. ed.
Campinas, SP: Autores Associados, 2008, p. 446.
No que tange à história das concepções pedagógicas, julgue (C ou E) o item a seguir.
A educação emancipatória, que visa à transformação social, constitui-se de características da pedagogia libertadora.
Nada por aqui