A distância entre os conceitos e o concreto é o problema a que volto quando penso na questão da linguagem na sala de aula. Os conceitos deveriam estar associados a uma realidade concreta, mas não estão, o que cria um problema pedagógico. Quando os alunos chegam à universidade, sua experiência de linguagem é possivelmente muito mais a experiência de definir o concreto de sua existência e não uma experiência de dançar com os conceitos por si mesmos. FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013. No trecho acima, Paulo Freire destaca um desafio do papel de professor relacionado a diferenças no uso da linguagem. Assinale a opção que descreve corretamente a habilidade necessária ao professor para transpor o problema destacado. A) Articulação interlocutiva, estabelecendo pontes entre os conceitos acadêmicos e a realidade dos alunos. B) Neutralidade pedagógica, assegurando que o ensino se mantenha distante das experiências subjetivas dos alunos. C) Um projeto sobre mudanças climáticas em que alunos de geografia, ciências sociais e física produzem reflexões que unem dados cruzados sobre ambiente e políticas públicas. D) Um curso de pós-graduação inclui neurociência, filosofia e computação, para abordar o tema da “consciência artificial” a partir de referenciais teóricos autônomos. E) Um projeto escolar sobre “culturas indígenas” em que alunos pesquisam diversos aspectos desses povos e cada grupo apresenta suas descobertas separadamente.

C) Um projeto sobre mudanças climáticas em que alunos de geografia, ciências sociais e física produzem reflexões que unem dados cruzados sobre ambiente e políticas públicas.

Questões Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos

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1Q1029037 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Classe A, DPE RO, FGV, 2025

A distância entre os conceitos e o concreto é o problema a que volto quando penso na questão da linguagem na sala de aula. Os conceitos deveriam estar associados a uma realidade concreta, mas não estão, o que cria um problema pedagógico. Quando os alunos chegam à universidade, sua experiência de linguagem é possivelmente muito mais a experiência de definir o concreto de sua existência e não uma experiência de dançar com os conceitos por si mesmos.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.

No trecho acima, Paulo Freire destaca um desafio do papel de professor relacionado a diferenças no uso da linguagem. Assinale a opção que descreve corretamente a habilidade necessária ao professor para transpor o problema destacado.

✂️ a) Articulação interlocutiva, estabelecendo pontes entre os conceitos acadêmicos e a realidade dos alunos.
✂️ b) Neutralidade pedagógica, assegurando que o ensino se mantenha distante das experiências subjetivas dos alunos.
✂️ c) Um projeto sobre mudanças climáticas em que alunos de geografia, ciências sociais e física produzem reflexões que unem dados cruzados sobre ambiente e políticas públicas.
✂️ d) Um curso de pós-graduação inclui neurociência, filosofia e computação, para abordar o tema da “consciência artificial” a partir de referenciais teóricos autônomos.
✂️ e) Um projeto escolar sobre “culturas indígenas” em que alunos pesquisam diversos aspectos desses povos e cada grupo apresenta suas descobertas separadamente.