Para a maioria dos profissionais que atua e...

Para a maioria dos profissionais que atua em nossas escolas hoje, é difícil entender a possibilidade de se fazer inclusão total. Essa resistência é aceitável e com...

Q1034342 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FGV • SEEC RN • Suporte Pedagógico • 2025

Para a maioria dos profissionais que atua em nossas escolas hoje, é difícil entender a possibilidade de se fazer inclusão total. Essa resistência é aceitável e compreensível diante do modelo pedagógico-organizacional conservador que vigora na maioria das escolas. Ninguém se arrisca a acolher a ideia de ministrar um ensino inclusivo em uma sala de aula de cadeiras enfileiradas, livro didático aberto na mesma página, uma só tarefa na lousa, e uma só resposta válida e esperada nas provas.

STOBAUS, C. D. & MOSQUERA, J. J. M. (Orgs.) Educação especial: em direção à Educação Inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004, p. 30.

O trecho supracitado aponta para a

a) diluição do programa educacional pautado pelos interesses de classe.
b) convergência entre o paradigma inclusivo de ensino e a pedagogia humanista.
c) incompatibilidade entre o modelo pedagógico hegemônico e o projeto inclusivo.
d) ambivalência dos métodos e técnicas da educação tradicional.
e) ineficácia da proposta educacional inclusiva para a maioria dos estabelecimentos de ensino.

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Questões sobre Temas Educacionais Pedagógicos

1

Q1161969 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IGEDUC • Prefeitura de União PI • Professor de Língua Portuguesa • 2026
Uma escola adota, para avaliar as produções escritas de turmas de nono ano, uma grade de correção com quatro critérios de igual peso: ortografia e acentuação; pontuação; concordância verbal e nominal; número de linhas. Ao comparar os resultados, a coordenação observa que estudantes cujos textos apresentam boa organização e argumentos articulados obtêm pontuação próxima à de estudantes cujos textos são corretos na superfície, porém pouco articulados.
Assinale a alternativa que analisa CORRETAMENTE o instrumento adotado pela escola.
- a) O problema reside na distribuição da pontuação entre os critérios, de modo que a revisão do instrumento consiste em atribuir peso maior à ortografia, aspecto que apresenta maior poder de discriminação entre os estudantes da turma.
- b) O instrumento é adequado, pois reúne critérios objetivos e verificáveis, e a aproximação observada indica que os estudantes alcançaram nível equivalente de domínio da escrita ao final do período letivo submetido à avaliação pela equipe.
- c) O instrumento mede aspectos da superfície e a extensão do texto, deixando fora do exame a adequação ao gênero, a progressão das ideias e a articulação dos argumentos, o que explica a aproximação entre desempenhos distintos.
- d) O instrumento apresenta falha de aplicação, e não de concepção, uma vez que os critérios contemplam as dimensões relevantes do texto e o resultado decorre da variação entre os professores responsáveis pela correção das produções.
- e) O instrumento é insuficiente porque avalia o produto e não o processo, sendo necessário substituir a correção da versão final pelo acompanhamento das etapas da escrita, o que dispensa a definição prévia de critérios de análise do texto.
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2

Q1161968 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IGEDUC • Prefeitura de União PI • Professor de Língua Portuguesa • 2026
O trabalho com gêneros orais públicos exige do professor decisões próprias, distintas daquelas que orientam o ensino da escrita. Considere o excerto a seguir:
"No ensino dos gêneros orais, a exposição realizada pelo estudante se distingue da conversa cotidiana porque ______. Por essa razão, o trabalho didático prevê ______. A avaliação, nesse caso, considera ______."
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas doexcerto, na ordem em que aparecem.
- a) supõe planejamento prévio, controle do tempo e adequação a um público que não participa da elaboração do conteúdo / momentos de ensaio, ajuste do roteiro e escolha dos recursos de apoio à fala / a organização do conteúdo, a adequação ao público e o uso dos recursos mobilizados
- b) dispensa preparação específica, uma vez que a competência oral se desenvolve no uso cotidiano da língua / momentos de ensaio, ajuste do roteiro e escolha dos recursos de apoio à fala, a organização do conteúdo / a adequação ao público e o uso dos recursos mobilizados
- c) supõe planejamento prévio, controle do tempo e adequação a um público que não participa da elaboração do conteúdo / momentos de ensaio, ajuste do roteiro e escolha dos recursos de apoio à fala / a correção gramatical dos enunciados e a ausência de hesitações no decorrer da fala
- d) supõe planejamento prévio, controle do tempo e adequação a um público que não participa da elaboração do conteúdo / a correção das marcas de oralidade que se afastam da norma-padrão ao longo da apresentação / a organização do conteúdo, a adequação ao público e o uso dos recursos mobilizados
- e) dispensa preparação específica, uma vez que a competência oral se desenvolve no uso cotidiano da língua / a correção das marcas de oralidade que se afastam da norma-padrão na apresentação / a correção gramatical dos enunciados e a ausência de hesitações no decorrer da fala
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3

Q1161966 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IGEDUC • Prefeitura de União PI • Professor de Ciências • 2026
A realidade do ensino de Ciências sofreu mudanças em decorrência não apenas das transformações vivenciadas pela sociedade, mas também da necessidade de que os estudantes se apropriem dos conhecimentos, estabeleçam conexões e os apliquem à sua realidade. Diante desse contexto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma abordagem de ensino coerente com essa demanda.
- a) A compreensão dos conceitos fundamentais e das estruturas explicativas das Ciências da Natureza prescinde do domínio dos processos, das práticas e dos procedimentos da investigação científica.
- b) O ensino por investigação conduz os estudantes à aprendizagem por meio de situações que exigem pesquisa e articulação entre conceitos, procedimentos e atitudes.
- c) A experimentação permite trabalhar os conceitos de maneira dissociada dos procedimentos e das atitudes envolvidos na produção do conhecimento.
- d) O ensino tradicional, mediante uma abordagem linear, condiciona os estudantes à reprodução dos conhecimentos transmitidos para uma aplicação em prova dos conhecimentos adquiridos.
- e) O trabalho com os conceitos favorece a segurança dos estudantes nos debates científicos, enquanto os procedimentos investigativos são desenvolvidos separadamente em etapas posteriores.
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4

Q1161960 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IGEDUC • Prefeitura de Paulo Afonso BA • Professor 1 Língua Portuguesa 6 ao 9 Ano • 2026
Em uma turma de oitavo ano, os estudantes escrevem mensagens de correio eletrônico à direção da escola solicitando a reforma da quadra. Ao ler as produções, o professor observa que boa parte delas apresenta abreviações, ausência de saudação e marcas próprias das conversas em aplicativos de mensagens.
Considerando o trabalho com a adequação da escrita às situações de comunicação, assinale a alternativa que apresenta o encaminhamento CORRETO.
- a) Apresentar uma lista das expressões consideradas inadequadas e solicitar sua substituição por equivalentes formais, de modo que os estudantes memorizem as formas apropriadas ao registro exigido em textos dirigidos a instituições públicas.
- b) Comparar as produções com mensagens dirigidas a instituições, analisando os efeitos das escolhas linguísticas sobre o destinatário, e promover a reescrita do texto com base nas características comunicativas exigidas pela situação apresentada.
- c) Acolher as produções como foram entregues, considerando que a variação de registro é legítima e que a intervenção do professor sobre as escolhas de linguagem dos estudantes tende a inibir a expressão e o envolvimento com a proposta.
- d) Solicitar que os estudantes reescrevam o texto observando um modelo de mensagem fornecido pelo professor, com a estrutura e as fórmulas de tratamento que deverão ser reproduzidas na nova versão a ser encaminhada à direção.
- e) Explicar que a linguagem das mensagens instantâneas constitui desvio em relação à norma e não deve figurar em textos escolares, retomando as regras de correção da escrita antes de propor uma nova produção do mesmo gênero.
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5

Q1161958 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Prefeitura de Piraí do Sul PR • Prefeitura de Piraí do Sul PR • Professor 40 Horas Educação Infantil Ensino Fundamental • 2024
ma gestora preocupada com os altos índices de casos de Chikungunya diagnosticados no bairro em que se localiza a sua escola, reuniu a equipe escolar para traçar ações de prevenção e divulgação de informações acerca da doença. Como proposta de ação solicitou que a temática fosse abordada em todas as turmas e pelos professores a partir das situações didáticas que fossem desenvolvendo em sala de aula. Ao desenvolver as ações o professor estará fazendo uso da:
- a) Transversalidade
- b) Multidisciplinaridade
- c) Memorização
- d) Transdisciplinaridade
- e) Multiculturalismo
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6

Q1161955 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Prefeitura de Piraí do Sul PR • Prefeitura de Piraí do Sul PR • Professor 40 Horas Educação Infantil Ensino Fundamental • 2024
Considere as duas situações:
Situação 1: Uma professora inicia sua aula sempre perguntando aos alunos qual a página do livro que foi trabalhada na aula anterior, após ver qual conteúdo foi trabalhado, a professora cria situaçõesimprovisadas na sala de aula.

Situação 2: Uma professora registra no quadro no início da aula as atividades que serão desenvolvidas em sala de aula e retoma seu caderno de anotações para ver quais as duplas produtivas que irá formar para desenvolver a atividade de produção de texto que preparou para aquele dia.
Acerca das situações apresentadas e do ato de planejar é possível afirmar que:
- a) Em ambas situações percebe-se a compreensão de que o planejamento é um processo de reflexão e de tomada de decisão sobre a ação.
- b) Na situação 1 a improvisação indica a criatividade da professora no ato de planejar.
- c) A situação 2, indica que para executar a ação educativa partiu-se de objetivos antes previstos.
- d) Nas duas situações o ato de planejar não foi considerado.
- e) A improvisação é uma das características do ato de planejar.
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7

Q1161951 • Texto associado • Temas Educacionais Pedagógicos • Prefeitura de Piraí do Sul PR • Prefeitura de Piraí do Sul PR • Professor 40 Horas Educação Infantil Ensino Fundamental • 2024
📖 Texto associado ▼

A questão se refere ao texto seguinte:

Trecho adaptado de "Pedagogia do Oprimido" de Paulo Freire:

"O ser humano é um ser de relações. Só em comunhão com os outros pode descobrir-se. Só a partir dessa comunhão vive a experiência verdadeira da liberdade. O diálogo, portanto, é fundamental para a educação libertadora. A educação tem como objetivo a conscientização, que é o reconhecimento da própria realidade e a capacidade de transformá-la."

Qual é a ideia principal do trecho de Paulo Freire?
- a) A importância do estudo individual.
- b) A relevância da liberdade financeira.
- c) A necessidade do diálogo para uma educação libertadora.
- d) A importância da tecnologia na educação.
- e) A necessidade de isolamento para auto-descoberta.
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8

Q1161945 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FAURGS • IF SC • Professor EBTT Administração • 2026
Em um curso superior de Tecnologia do IFSC, durante uma aula prática de Microbiologia, os estudantes cultivaram microrganismos em meios de cultura. Ao final da atividade, todo o material biológico contaminado (placas de Petri, meios de cultura e utensílios) precisou ser autoclavado antes do descarte ou higienização, para eliminar o risco biológico e evitar a contaminação ambiental e sanitária. A professora se propôs a aproveitar esse momento para trabalhar, com a turma, os temas transversais ambiental e de saúde relacionados ao descarte de resíduos biológicos, à luz das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e da interdisciplinaridade. Assinale a alternativa que NÃO representa uma forma adequada de a professora conduzir essa discussão.
- a) Relacionar o protocolo de autoclavagem à legislação de resíduos de serviços de saúde, discutindo com a turma as implicações ambientais do descarte incorreto.
- b) Propor que os estudantes pesquisem, em pequenos grupos, protocolos de biossegurança adotados por diferentes setores produtivos que lidam com resíduos biológicos, comparando-os ao procedimento realizado em aula.
- c) Convidar um profissional da área de gestão ambiental do câmpus para dialogar com a turma sobre os procedimentos institucionais de destinação de resíduos biológicos.
- d) Aprofundar os conhecimentos sobre o mecanismo de ação do processo de esterilização e os parâmetros do ciclo da autoclave, da higienização dos materiais e da organização do laboratório após a aula.
- e) Solicitar que os estudantes relacionem o procedimento de autoclavagem a normas de biossegurança e a princípios de responsabilidade socioambiental da profissão.
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9

Q1161932 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Avança SP • Prefeitura de Vinhedo SP • Psicopedagogo • 2021
Não se pode confundir Educação Inclusiva com Educação Especial, embora a primeira englobe a segunda. No que se refere à Educação Inclusiva, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – É forma de inclusão de jovens e adultos no ensino médio apenas.
II – É forma de inclusão de crianças no ensino fundamental apenas.
III – É forma de promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.
- a) Apenas o item I é verdadeiro.
- b) Apenas o item II é verdadeiro.
- c) Apenas o item III é verdadeiro.
- d) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
- e) Todos os itens são verdadeiros.
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10

Q1161917 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Unesc • InoversaSul • Anos Finais • 2026
A Educação Matemática brasileira reúne tendências metodológicas que propõem diferentes formas de organizar as relações entre conhecimentos matemáticos, estudantes, professores e situações de aprendizagem. Sua incorporação ao trabalho escolar, contudo, pode ocorrer sem que pressupostos associados à tendência escolhida sejam efetivamente assumidos. Qual interpretação caracteriza adequadamente esse problema?
- a) A diversificação metodológica ocorre pela adoção de recursos associados às tendências, cabendo às concepções docentes papel secundário na configuração das práticas desenvolvidas.
- b) A mudança metodológica depende da incorporação de práticas diferenciadas, ainda que concepções tradicionais sejam preservadas na organização das atividades matemáticas.
- c) A mudança metodológica exige coerência entre a tendência adotada e as concepções que orientam o planejamento e a realização das atividades matemáticas.
- d) A renovação metodológica resulta da combinação de procedimentos tradicionais e alternativos, independentemente das concepções epistemológicas que fundamentam sua utilização.
- e) A inovação metodológica decorre da adaptação das tendências às condições escolares, mesmo quando seus pressupostos são substituídos por procedimentos habituais de ensino.
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