Após 1970, surgiram novos movimentos na Educação Física escolar, em oposição aos modelos tecnicistas, esportistas e
biologistas, inspirados no momento histórico social pelo qual passou o país, nas novas tendências da educação de maneira geral,
além de questões específicas da própria Educação Física. Assim a Educação Física escolar é vista como uma ação teórico-prático
de crítica, no sentido de desenvolver um corpo de conhecimento científico que pudesse imprimir uma identidade pedagógica da
Educação Física no Currículo Escolar. Com relação às abordagens da Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.
✂️ a) Abordagem Construtivista: seu principal autor, Go Tani, com o livro “Educação Física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista (1987)”. Sua tendência pedagógica é uma proposta dirigida especificamente para crianças de
quatro a quatorze anos que busca nos processos de aprendizagens e desenvolvimento uma fundamentação para a
Educação Física escolar. Tem como área de estudo a psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem como base teórica. ✂️ b) Abordagem Desenvolvimentista: seu principal autor no Brasil é João Batista Freire, com as obras: “Educação de corpo
inteiro e Prática da educação física (1989)”. Essa abordagem tem influências da área da psicologia, tendo Piaget como
referencial teórico. No entanto é possível perceber que Freire propõe como tarefa da Educação Física o desenvolvimento
de habilidades motoras, porém num contexto de brinquedo e de jogo, desenvolvidos a partir de um universo da cultura
infantil que a criança possui. ✂️ c) Abordagem Sistêmica: seu principal autor é Mauro Betti, com a obra “Educação Física e Sociedade (1991)”. Essa abordagem, segundo Betti, não se constitui como uma metodologia de ensino, mas traz implicações para as múltiplas dimensões
sociopolíticas, sociopsicológicas e didáticas da Educação Física escolar. Sua teoria de sistemas como instituição conceitual e
um modo de pensar a questão do currículo de Educação Física. Essa abordagem é entendida como sistemas hierárquicos
abertos, pois recebe influências da sociedade ao mesmo tempo em que influencia. ✂️ d) A abordagem crítico-superadora: tem como seu idealizador Eleonor Kunz, com as obras “Educação Física ensino e mudanças (1991)” e “Transformações didáticas pedagógicas do esporte (1994)”. Essa abordagem tem como objetivo o resgate da
linguagem do movimento humano como forma de expressão do mundo social. Para tanto, busca articular uma prática do
esporte condicionada a sua transformação didática pedagógica, de tal modo que a educação contribua para a reflexão
crítica e emancipatória. Segundo Kunz (1991), é pelo questionamento crítico que se chega a compreender a estrutura
autoritária dos processos institucionalizados da sociedade que formam as convicções, interesses e desejos.