De acordo com Cunha (2015), a inclusão de Pessoas com Deficiência na escola precisa de fundamentos teóricos, como também
da lida diária da prática para estabelecer dados concretos que incentivem, guiem e deem segurança aos educadores. Também
é preciso que o sistema de Educação Inclusiva observe as necessidades gerais dos alunos, exigindo da escola sensibilidade
em trabalhar com as individualidades. Mantoan (2003) enfatiza que reconstruir os fundamentos de escola de qualidade para
todos remete-se em questões específicas relacionadas ao conhecimento e a aprendizagem, ou seja, consideram-se que o ato
de educar supõe intenções, representações que temos do papel da escola, do professor, do aluno, conforme os paradigmas
que os sustentam. A autora ainda relata que a escola inclusiva exige mudanças de paradigmas. Sobre o exposto, são algumas
estratégias que ajudam no trabalho do corpo docente, como na aprendizagem dos alunos, EXCETO:
✂️ a) Garantir tempo e condições para que todos possam aprender de acordo com as possibilidades de cada um. ✂️ b) Estimular, formar continuamente e valorizar o professor, que é o responsável pela aprendizagem dos alunos. ✂️ c) Possibilitar o caráter somativo e classificatório da avaliação escolar, através de notas e provas, verificando, assim, que toda
criança é capaz de aprender. ✂️ d) Abrir espaço para que a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico sejam exercitados por
alunos, professores, gestores e funcionários da escola.