A prevenção de acidentes no transporte escolar envolve uma série de medidas p...

A prevenção de acidentes no transporte escolar envolve uma série de medidas proativas, incluindo o correto treinamento dos motoristas e monitores, a instalação de dispositivos de segurança adequado...

Q953272 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • INAZ do Pará • Prefeitura de Bocaina do Sul SC • Monitor de Transporte e Pátio • 2025

A prevenção de acidentes no transporte escolar envolve uma série de medidas proativas, incluindo o correto treinamento dos motoristas e monitores, a instalação de dispositivos de segurança adequados e a vigilância constante. Em caso de emergência, os protocolos de ação rápida e eficiente são fundamentais para minimizar os danos e garantir a segurança dos alunos. Esses protocolos devem ser claros e conhecidos por todos os envolvidos no transporte.

Assinale a alternativa CORRETA sobre os protocolos em caso de emergência no transporte escolar.

a) O monitor de transporte escolar deve agir como um facilitador durante uma emergência, ajudando a manter a calma entre os alunos, mas não deve tomar a frente nas ações de resgate, que devem ser exclusivas do motorista e das equipes de resgate.
b) O protocolo de emergência inclui evacuar rapidamente todos os alunos, caso seja seguro, e acionar os serviços de emergência imediatamente, assegurando que os alunos estejam fora de perigo e o local seja devidamente sinalizado para evitar novos acidentes.
c) Em caso de acidente com feridos, o protocolo de emergência exige que o motorista apenas chame a ambulância, enquanto os alunos aguardam dentro do veículo até a chegada do socorro, sem que nenhum aluno seja retirado do veículo.
d) O motorista deve ser responsável por manter o veículo em segurança após um acidente, mas o monitor deve assumir a liderança na comunicação com os serviços de emergência e tomar as providências necessárias, como o transporte dos alunos para o ponto de atendimento.
e) Em uma situação de emergência, o motorista e o monitor devem agir de maneira independente, sem a necessidade de comunicação ou coordenação entre os dois, uma vez que cada um tem funções específicas e distintas no processo de emergência.

Questões sobre Gestão de Pessoas na Educação

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Q899140 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • Consulplan • SEEDPR • Pedagogo • 2024
Leia a situação hipotética a seguir.
Na sala de aula da professora Rebeca, a turma do 5º ano estava entusiasmada com a aula de ciências sobre o sistema solar. Enquanto explicava sobre os planetas, Rebeca notou que Bia estava se inclinando sobre a mesa, distraída com seus materiais. Calmamente, ela cruzou as mãos na frente do corpo, um sinal que ela ensinara aos alunos para lembrá-los de manter uma postura correta. Bia rapidamente se ajustou, sentando-se direito na cadeira. Continuando a explicação, Rebeca viu que João estava olhando para fora da janela, perdido em pensamentos. Sem interromper a fala, Rebeca apontou para seus próprios olhos com dois dedos. João, reconhecendo o sinal, direcionou imediatamente seu olhar para a professora. Rebeca também percebeu que alguns alunos estavam se levantando desnecessariamente para pegar materiais extras. Ela então fez o gesto de “sentado”, pressionando levemente a palma da mão para baixo. Os alunos entenderam a mensagem e voltaram a se sentar em seus lugares. Rebeca frequentemente fazia pausas e olhava ao redor da sala, certificando-se de fazer contato visual com cada aluno. Ela também dava pequenos acenos de cabeça para aqueles que estavam prestando atenção, incentivando-os a continuar. No meio da explicação sobre Júpiter, Rebeca lançou uma pergunta para a classe: “Alguém sabe quantas luas Júpiter tem?”. Ela fez questão de esperar alguns segundos, dando tempo para que todos pudessem pensar na resposta. Carla levantou a mão e, antes de responder, Rebeca usou um leve aceno para incentivá-la a falar. Carla respondeu corretamente e recebeu um sorriso aprovador da professora.

Ao analisar a descrição da aula da professora Rebeca, percebe-se que ela aplicou a técnica Lemov conhecida como:
- a) Posso.
- b) Voz de comando.
- c) Equilíbrio emocional.
- d) Comunicação por sinais.
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Q890374 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • Consulplan • Prefeitura de Miracema RJ • Mediador Escolar • 2024
Sobre o mediador escolar e suas atribuições, é correto afirmar que:
- a) Atua exclusivamente na sala de recursos multifuncionais.
- b) Não realiza mudanças de posição para não causar desconforto da pessoa assistida
- c) Acompanha, mas não auxilia o aluno com deficiência severamente comprometida no desenvolvimento das atividades rotineiras de vida autônoma.
- d) Atua como intermediário nas questões sociais e de comportamento, na comunicação e linguagem, nas atividades e/ou brincadeiras escolares e nas atividades dirigidas e/ou pedagógicas na escola.
3

Q906784 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • Avança SP • Prefeitura de Cabreúva SP • Diretor de Escola • 2024
O ambiente da escola é considerado como um fator decisivo para vivenciar o prazer de ensinar e aprender. Nesse sentido, conforme Bacich e Moran (2018), as metodologias ativas contribuem sistematicamente para a construção de uma educação inovadora que contribui para a construção de novas experiências que podem melhorar a vivência educacional. Aprendizagem baseada em projetos é uma dessas metodologias de aprendizagem, em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para resolver um problema ou desenvolver um projeto que tenha ligação com a sua vida fora da sala de aula. A seguir, foram destacados alguns atributos pertinentes aos projetos que se apresentam como efetivos. No entanto, um das alternativas não condiz com os ponderamentos dos referidos autores, destaque-a:
- a) Reconhecem o impulso para aprender, intrínseco dos alunos.
- b) Envolvem os alunos na maior gama de conceitos e princípios de uma disciplina.
- c) Destacam questões provocativas.
- d) Requerem a utilização de ferramentas e habilidades essenciais, incluindo tecnologia para aprendizagem, autogestão e gestão do projeto.
- e) Especificam produtos que resolvem problemas.
4

Q918230 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • Instituto Fênix • Prefeitura de Agrolândia SC • Monitor Escolar • 2025
Sobre as técnicas de comunicação eficaz no transporte escolar, analise as assertivas abaixo:

I. O monitor deve utilizar um tom de voz firme, mas respeitoso, ao se dirigir às crianças.
II. A comunicação com os pais deve ser clara e objetiva, fornecendo informações precisas sobre qualquer ocorrência durante o trajeto.
III. É proibido qualquer contato direto com o motorista para não atrapalhar sua concentração.
IV. Ao lidar com conflitos entre alunos, a abordagem deve ser neutra, ouvindo todas as partes envolvidas antes de tomar decisões.

Está(ão) correta(s):
- a) Apenas I e II.
- b) Apenas II e IV.
- c) Apenas I, II e IV.
- d) Todas as assertivas.
5

Q886363 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Vila Boa GO • Monitor Escolar • 2024
Considerando-se a resolução de conflitos de alunos, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Por conhecerem tão bem os alunos, os monitores podem resolver mais rapidamente os conflitos e desentendimentos do dia a dia. ( ) Em situações de emergência de conflitos, não é necessário o monitor estar atento e dar suporte, visto que seu único trabalho é garantir a integridade física dos alunos. ( ) O monitor é o canal ideal para entender as necessidades do aluno, já que se relaciona com ele em ambientes mais informais, fora da sala de aula, e que transmitem confiança.
- a) C - C - E.
- b) E - E - C.
- c) C - E - C.
- d) E - C - E.
6

Q901966 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • FUNDATEC • Prefeitura de Esteio RS • Gestor Pedagógico 40h • 2024
Em uma reunião individual, um gestor deseja abordar com um professor a questão de seus frequentes atrasos para as aulas. Qual é a melhor maneira de proceder, utilizando os princípios da comunicação não violenta (CNV)?
- a) Fazer críticas diretas, como “Você está sempre atrasado! Isso prejudica o seu profissionalismo!”.
- b) Emitir julgamentos sobre o comportamento do professor, como “Você é irresponsável e parece nãose importar com os alunos!”.
- c) Falar em tom alto para que o professor compreenda a gravidade da situação e mude esse comportamento.
- d) Descrever o comportamento observável, expressar seus sentimentos, identificar as necessidades não atendidas e fazer um pedido concreto, focando em uma solução.
- e) Ignorar o problema e esperar que o professor se autocorrija com o tempo.
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Q901964 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • FUNDATEC • Prefeitura de Esteio RS • Gestor Pedagógico 40h • 2024
Em um esforço para criar um ambiente escolar mais seguro e acolhedor, a equipe pedagógica da escola Harmonia implementou o programa “Escola sem Violência”. O programa, em vigor há seis meses, apresenta resultados positivos, com uma redução significativa de casos de violência física e verbal entre os alunos. Com base no exposto sobre quais ações contribuíram para o sucesso do programa, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Criação de um canal de comunicação anônimo para denúncias de casos de violência.
( ) Realização de palestras e workshops sobre temas como empatia, resolução de conflitos e respeitoà diversidade.
( ) Implementação de medidas punitivas rigorosas para os alunos envolvidos em atos de violência.
( ) Capacitação dos professores para lidar com situações de conflito de forma pacífica e construtiva.
( ) Promoção de atividades extracurriculares que incentivam a competição entre os alunos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) V – V – F – V – F.
- b) F – V – F – V – F.
- c) V – F – V – F – V.
- d) F – F – V – F – V.
- e) V – F – V – V – F.
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Q895058 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • UFMT • Prefeitura de Apiacás MT • Técnico Administrativo Educacional • 2024
__________ incide em uma habilidade de comunicação que está fortemente relacionada à formação de vínculos afetivos e a uma adequada qualidade dos relacionamentos interpessoais. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
- a) Sinergia
- b) Resiliência
- c) Empatia
- d) Alteridade
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Q898065 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Auxiliar de Ensino • 2024
O trabalho em equipe no ambiente escolar é fundamental para garantir a comunicação eficaz entre os profissionais, contribuindo diretamente para o bom desenvolvimento das atividades educacionais. Assim, avalie as proposições:

I.A comunicação eficaz entre os membros da equipe escolar garante uma melhor organização das atividades e promove um ambiente colaborativo e produtivo.
II.O Auxiliar de Ensino deve comunicar-se apenas com os professores, sem a necessidade de diálogo frequente com outros membros da equipe escolar.
III.A comunicação entre a equipe escolar deve ocorrer apenas em situações de conflito ou problemas que afetam diretamente o trabalho com os alunos.

Assinale a alternativa correta:
- a) Apenas a proposição I está correta.
- b) Apenas as proposições II e III estão corretas.
- c) Apenas a proposição II está correta.
- d) Apenas a proposição III está correta.
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Q911249 • Pedagogia • Gestão de Pessoas na Educação • COPESE UFT • Prefeitura de Palmas TO • Supervisor Pedagógico • 2024
Em relação à mediação e à gestão de conflitos na prática educativa e social, em uma perspectiva democrática, qual das seguintes opções a define CORRETAMENTE:
- a) A mediação e a gestão de conflitos na prática educativa e social é um processo de intervenção em que uma parte não envolvida ajuda as demais partes envolvidas diretamente a resolverem suas divergências de forma colaborativa, democrática e dialógica.
- b) A mediação e a gestão de conflitos na prática educativa e social é um processo judicial que busca punir aqueles que estão envolvidos em conflitos.
- c) A mediação e a gestão de conflitos na prática educativa e social é um método em que uma das partes impõe uma solução para os conflitos
- d) A mediação e a gestão de conflitos na prática educativa e social é um processo em que uma das partes envolvidas toma todas as decisões em relação aos conflitos.
- e) A mediação e a gestão de conflitos na prática educativa e social é, necessariamente, uma intervenção por parte do líder da instituição, que toma a decisão e define as consequências para os envolvidos.

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