O autor Moysés Kuhlmann Jr. (2000), em seus estudos sobre a história da Educação
Infantil, apresenta alguns embates entre concepções educacionais, tais como “família e instituição” e
“educação e assistência”, entre outros. Tais embates históricos são trazidos pelo autor para as
reflexões e discussões atuais sobre o atendimento em creches e pré-escolas brasileiras. Os trechos
citados abaixo, apresentam um pouco desse debate:
“As instituições de educação infantil tanto eram propostas como meio agregador da família para
apaziguar os conflitos sociais, quanto eram vistas como meio de educação para uma sociedade
igualitária, como instrumento para a libertação da mulher do jugo das obrigações domésticas, como
superação dos limites da estrutura familiar (KUHLMANN JR., 2000, p. 11)”.
“O vínculo das creches aos órgãos de serviço social fazia reviver a polêmica entre educação e
assistência, que percorre a história das instituições de educação infantil. Nesta polaridade, educacional
ou pedagógico são vistos como intrinsecamente positivos, por oposição ao assistencial, negativo e
incompatível com os primeiros (KUHLMANN JR., 2000, p. 12)”.
Com base nesses trechos, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A polaridade entre educação e assistência, citada pelo autor, se refere a situações em que os
cuidados com os bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas, como higiene e alimentação,
ainda são interpretadas como se fossem ações menos importantes na função docente em
detrimento das atividades educacionais.
( ) Ainda que a escola tenha seu papel fundamentalmente educativo, a educação infantil assume
também uma função social a famílias e comunidades.
( ) As instituições de educação infantil se colocam socialmente como um direito das crianças, mas
historicamente também como um direito das famílias, principalmente da mulher para acessar o
mercado de trabalho.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
