Considerando a literatura infantil, assinalar a alternativa
que melhor descreve as práticas educativas voltadas para a
formação do leitor literário na escola.
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 —
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica, entre seus objetivos estão:
I. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da
Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais
dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que
contribuam para assegurar a formação básica comum
nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao
currículo e à escola.
II. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve
subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do
projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
III. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de
docentes e demais profissionais da Educação Básica, os
sistemas educativos dos diferentes entes federados e as
escolas que os integram, indistintamente da rede a que
pertençam.
A respeito da relação família-instituição escolar, avaliar
se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a
sequência correspondente.
( ) A função, o dever e o papel da família são de
proporcionar aos seus filhos o desenvolvimento
emocional e social, assim como a cognição e os estímulos
necessários ao seu desenvolvimento.
( ) A parceria entre família e escola, atuando como agentes
coeducadores, refletem uma aliança com metas e
perspectivas divergentes, resultando em um conflito de
interesses.
( ) A escola, como espaço social e científico, tem por
objetivo fomentar o saber e o conhecer. Nesse sentido é
papel da família criar maneiras e estratégias de ensino, a
fim de incentivar o acompanhamento da vida escolar de
seus filhos.
( ) Família e escola precisam compreender, juntas, as
transformações da sociedade, promovendo o processo de
desenvolvimento e de aprendizagem, auxiliando na busca
do cuidar e do educar na primeira infância.
A numeracia é o conjunto dos conhecimentos tácitos dos
números. Para a aprendizagem da numeracia, são
requeridos quatro aspectos neurocognitivos em
funcionamento. Sobre esses quatro aspectos, relacionar as
colunas e assinalar a sequência correspondente.
( ) Um conjunto de habilidades cognitivas que permitem a
uma pessoa planejar, organizar, tomar decisões, resolver
problemas, controlar impulsos e regular
comportamentos.
( ) É um conceito que se refere à forma como números, e
conceitos matemáticos são utilizados para expressar
informações e resolver problemas.
( ) Refere-se à capacidade de compreender e usar conceitos
matemáticos básicos, como números, quantidades e
relações, para resolver problemas e tomar decisões no dia
a dia.
( ) Refere-se à percepção e à compreensão do espaço e das
relações espaciais entre objetos e lugares.
De acordo com a Lei nº 13.005/2014 – Plano Nacional de
Educação (PNE), os entes federados estabelecerão, nos
respectivos planos de educação, estratégias que:
I. Assegurem a articulação das políticas educacionais com as
demais políticas sociais, particularmente as culturais.
II. Considerem as necessidades específicas das populações
do campo e das comunidades indígenas e quilombolas,
asseguradas a equidade educacional e a diversidade
cultural.
III. Garantam o atendimento das necessidades específicas na
educação especial, assegurado o sistema educacional
inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades.
Sobre a avaliação da aprendizagem, avaliar se as
afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a
sequência correspondente.
( ) A avaliação é uma prática exclusiva da escola.
( ) A avaliação nas escolas ocorre de maneira intencional e
sistemática.
( ) A prática de avaliar é intrínseca ao ser humano.
Considerando-se a perspectiva de Miriam Lemle sobre o
que são as capacidades necessárias para a alfabetização,
analisar os itens.
I. Discriminação das formas das letras.
II. Discriminação morfológica das palavras.
III. Discriminação dos sons da fala.
IV. Organização da página escrita.
Segundo o Art. 9º da Lei Brasileira de Inclusão, nº 13.146/2015, a pessoa com
deficiência tem direito a receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:
I. Proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.
II. Atendimento em todas as instituições e serviços de atendimento ao público.
III. Acesso a informações e disponibilização de recursos de comunicação acessíveis.
Quais estão corretas?