O 4º objetivo do Desenvolvimento Sustentável (ODS) é “educação
de qualidade”: assegurar a educação inclusiva e equitativa e de
qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo
da vida para todos. Como um desdobramento desse objetivo, a
Meta 4.1 para o Brasil é, até 2030, garantir que todas as meninas
e meninos completem o ensino fundamental e médio, equitativo
e de qualidade, na idade adequada, assegurando a oferta gratuita
na rede pública e que conduza a resultados de aprendizagem
satisfatórios e relevantes.
Cada meta possui ao menos um indicador que permite avaliar se
ela está sendo alcançada. Nesse caso, o indicador correspondente
à meta citada é:
Em Macaé, o primeiro registro legal sobre a gestão democrática
para a rede pública municipal de ensino foi a publicação da Lei n.º
2.550, de 2004.
Com base nessa lei, analise os fundamentos da gestão democrática
listados a seguir e assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F)
para a falsa.
( ) Autonomia administrativa, pedagógica e financeira das
unidades de ensino.
( ) Garantia de padrão de qualidade, assegurando às escolas
recursos compatíveis aos insumos básicos.
( ) Transparência e eficácia da gestão e dos recursos e
acompanhamento e apoio aos gestores escolares.
Em 1973 foi assinado o Decreto nº 72.846 regulamentando a Lei
nº 5.564/68 que provê sobre o exercício da profissão de orientador
educacional.
Com base nessa normativa, assinale a afirmativa que descreve
corretamente a função do orientador educacional.
Em 2016 foi aprovada a Lei n.º 4.271, a qual dispõe sobre a
implantação dos Conselhos Escolares (CE) como parte integrante
da estrutura das unidades de ensino da rede municipal de Macaé.
A referida lei dispõe que o CE:
I. possui função financeira e elabora o Plano de Aplicação de
Recursos, estabelecendo prioridades que serão discutidas e
aprovadas em assembleia.
II. é constituído por pais, representantes da Secretaria Municipal
de Educação, representantes de alunos, professores,
funcionários e membros da comunidade
III. objetiva promover a melhoria da qualidade de ensino e
estabelecer relações de compromisso, parceria e
responsabilidade entre escola e comunidade.
Na condição de especialista em educação e de membro do corpo
de funcionários da escola, cabe ao orientador educacional assistir
à direção da escola na elaboração e implementação do Projeto
Político Pedagógico, cujas finalidades são
Promover uma educação antirracista vai muito além do que
simplesmente combater as manifestações materiais do racismo
cotidiano, como ofensas e xingamentos. Apesar de positivas, as
medidas que promovem a melhora do clima escolar e a dissolução
de conflitos com base em discriminação étnico-racial não bastam
para a construção de uma educação efetivamente inclusiva e
equânime. A educação antirracista implica necessariamente a
revisão do currículo e a composição de um corpo docente
etnicamente diverso e formado em competências curriculares que
abranjam a cultura e a história de povos africanos e ameríndios.
Adaptado de Ednéia Gonçalves in:
https://educacaointegral.org.br/metodologias/como-pensar-umaeducacao-antirracista/
Com base no trecho, é correto afirmar que para a autora o
combate ao racismo deve se pautar principalmente em
Sobre algumas das principais teorias pedagógicas do século XX,
analise as afirmativas a seguir.
I. O ponto de partida do behaviorismo de Skinner (1904-90) é
que as funções superiores (pensamento e linguagem) são
formas de comportamento passíveis de serem condicionadas
mediante determinados “reforços” que produzem mudanças
desejadas no comportamento manifesto.
II. O cognitivismo de J. Bruner (1915-2016) destaca a influência
dos fatores motivacionais e socioculturais no reconhecimento
perceptivo e no processo de categorização e propõe uma
escola em que o aluno “aprenda a aprender”.
III. O ativismo pedagógico de Dewey (1859-1952) parte da noção
de experiência empírica que, mesmo estando suscetível a
erros ou ilusões, permite chegar ao pensamento racional,
mediante o qual são recusados os dados sensíveis duvidosos.
A respeito da autonomia financeira das unidades escolares da rede
municipal, a Lei nº 2.550/2004 prevê que a Unidade Executora
disponha de recursos financeiros
Nos anos 1960-70, em um contexto marcado pelo golpe militar,
imprimiu-se uma nova orientação pedagógica ao sistema
educacional brasileiro com base na “teoria do capital humano” de
T. W. Schultz, elaborada originalmente para explicar os ganhos de
produtividade gerados pelo fator humano na produção. Aplicada
ao campo pedagógico, essa teoria reforçou a ideia de que o
trabalho humano, quando qualificado por meio da educação, é um
dos mais importantes meios para a ampliação da produtividade
econômica e do crescimento de um país.
No Brasil, a teoria do capital humano aplicada à educação levou à
tendência pedagógica que considera a escola