Questões de Concursos para Auxiliar de Professor de Educação Infantil com Gabarito (Comentado)

Q5197•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Hoje, a maioria das crianças está vivendo sua infância nas instituições de educação infantil. São estes os espaços onde elas podem conviver com outras crianças, com pessoas mais velhas, com objetos socioculturais que lhes são ofertados para que sejam inseridos na sociedade atual. Neste contexto, a brincadeira se transforma em conteúdo de ensino. A brincadeira é uma atividade simultaneamente de ensino e de aprendizagem e é

A)

um comportamento inato, transmitido geneticamente de geração em geração.

B)

uma linguagem que tem de ser ensinada, pois permite que as crianças se comuniquem com outras crianças, aprendam a interagir, a imaginar.

C)

um estorvo, sobretudo na escola, onde temos “coisas” mais importantes para fazer.

D)

um objetivo de ensino no que se refere à ação do professor.

E)

uma atividade lúdica desenvolvida espontaneamente pela criança quando não há proibições.

Q5192•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada.

Deve-se incentivar e organizar a base estrutural da brincadeira na instituição infantil.

Cabe ao auxiliar e ao professor, nessa intervenção intencional,

A)

permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.

B)

oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.

C)

apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.

D)

dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.

E)

não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.

Q5195•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Assinale a alternativa correta em relação à afirmação “Pessoas são pessoas através de pessoas” dita por R. Rossetti-Ferreira.

A)

A criança é reflexo do meio em que vive e com quem aprende.

B)

A educação depende de um “ensinante” para a criança “aprendente”.

C)

A sociedade se forma através do conjunto de transformações sociológicas ocorridas em seu interior.

D)

A criança é vista como protagonista; não um ser passivo que espera que a eduquem.

E)

O ser humano é um ser histórico e socialmente integrado a um ambiente, sendo, portanto, fruto do mesmo.

Q5201•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

De acordo com a LDB (n.º 9394/96), a educação tem como objetivo fundamental desenvolver:

A)

o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o progresso no trabalho e nos estudos já realizados.

B)

o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

C)

a educação, assegurando-lhe a ampliação de elementos dispensáveis à formação da cidadania.

D)

o educador, assegurar-lhe a formação para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir na vida.

E)

a educação, facilitando o processo ensino/aprendizagem e assegurando a formação do cidadão apto para competir no mercado.

Q5191•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Brincando de “Faz-de-conta” com crianças de 0-3 anos, a professora e o auxiliar organizam um jogo de esconder e aparecer. O desenvolvimento desse conteúdo auxilia a criança a

A)

construir sua auto-estima.

B)

construir sua autonomia, pois lhe garante o direito de escolha.

C)

construir a sua identidade.

D)

elaborar e vivenciar situação de ausência de uma pessoa ou objeto, aprendendo a controlar suas emoções, construindo sua auto-estima.

E)

elaborar a construção mental da imagem de um objeto ou pessoa ausente.

Q5189•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Uma nova pedagogia de Educação Infantil voltada para crianças de 0-6 anos, segundo a legislação educacional brasileira, pós-1988, caracteriza-se por ser

A)

escolarizante (centrada na professora, alfabetizante, seriada, com matérias/disciplinas, etc).

B)

assistencialista; a criança nessa faixa etária necessita de cuidados.

C)

higienista e maternal.

D)

adultocêntrica.

E)

o cuidar e o educar.

Q5211•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Define-se como material–didático:

A)

todos os recursos que auxiliam uma aprendizagem eficiente.

B)

todas as dependências da instituição escolar.

C)

todo e só o material existente na sala de aula.

D)

todos os elementos do livro didático.

E)

todos os recursos inseridos na vida do educando.

Q5193•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Pode-se considerar como objetivos gerais de um planejamento de Educação Infantil; como sendo um princípio orientador:

A)

atividades dirigidas para o maior número de resultados esperados.

B)

atividades orientadas previamente, através de currículos, para alcançarmos resultados afins.

C)

atividades elaboradas sem orientação prévia, para alcançarmos os resultados afins.

D)

atividades orientadas previamente, através de planejamento, para alcançarmos os resultados esperados.

E)

atividades elaboradas a longo prazo, através de currículos, para concluirmos eficazmente a avaliação.

Q5194•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

No livro “Os fazeres na Educação Infantil” de M.C. Rosseti-Ferreira, ao analisar a creche Carochinha em Ribeirão Preto, como são vistos os educadores?

A)

São os profissionais formados em cursos específicos pedagógicos e que se reciclam constantemente.

B)

Todos os membros da creche são considerados parceiros da educação, com predominância para os profissionais formados em áreas pedagógicas.

C)

Todos os membros da creche, desde o pessoal da faxina, até o corpo técnico, são vistos como educadores.

D)

São os pilares da educação infantil, tendo predominância sobre o papel dos demais envolvidos no trabalho da creche.

E)

São os pedagogos e psicólogos que trabalham diretamente com a formação da criança.

Q5181•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Atenção: As questões de números 1 a 5 referem-se ao texto que segue.

O cipreste inclina-se em fina reverência
e as margaridas estremecem, sobressaltadas.
A grande amendoeira consente que balancem
suas largas folhas transparentes ao sol.
Misturam-se uns aos outros, rápidos e frágeis,
os longos fios da relva, lustrosos, lisos fios verdes.
Frondes rendadas de acácias palpitam inquietamente
com o mesmo tremor das samambaias
debruçadas nos vasos.
Fremem os bambus sem sossego,
num insistente ritmo breve.
O vento é o mesmo:
mas sua resposta é diferente em cada folha.
Somente a árvore seca fica imóvel,
entre borboletas e pássaros.
Como a escada e as colunas de pedra,
ela pertence agora a outro reino.
Seu movimento secou também, num desenho inerte.
Jaz perfeita, em sua escultura de cinza densa.
O vento que percorre o jardim
pode subir e descer por seus galhos inúmeros:
ela não responderá mais nada,
hirta e surda, naquele verde mundo sussurrante.

(Cecília Meireles. O Vento)

A autora desenvolve o tema do texto em três elementos distintos apresentados pela ordem:

A)

inércia, movimento, ação.

B)

movimento, inércia, ação.

C)

movimento, ação, inércia.

D)

ação, inércia, movimento.

E)

ação, movimento, inércia.

Q5177•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Atenção: As questões de números 1 a 5 referem-se ao texto que segue.

O cipreste inclina-se em fina reverência
e as margaridas estremecem, sobressaltadas.
A grande amendoeira consente que balancem
suas largas folhas transparentes ao sol.
Misturam-se uns aos outros, rápidos e frágeis,
os longos fios da relva, lustrosos, lisos fios verdes.
Frondes rendadas de acácias palpitam inquietamente
com o mesmo tremor das samambaias
debruçadas nos vasos.
Fremem os bambus sem sossego,
num insistente ritmo breve.
O vento é o mesmo:
mas sua resposta é diferente em cada folha.
Somente a árvore seca fica imóvel,
entre borboletas e pássaros.
Como a escada e as colunas de pedra,
ela pertence agora a outro reino.
Seu movimento secou também, num desenho inerte.
Jaz perfeita, em sua escultura de cinza densa.
O vento que percorre o jardim
pode subir e descer por seus galhos inúmeros:
ela não responderá mais nada,
hirta e surda, naquele verde mundo sussurrante.

(Cecília Meireles. O Vento)

O cipreste e a margarida se contrastam respectivamente pela:

Q5196•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é importante que os profissionais das instituições sejam capazes de ouvir, observar e aprender com as famílias e suas crianças. Estas habilidades

A)

são possibilitadas quando há promoção de comemorações festivas e danças típicas pois somente o respeito à diversidade leva ao desenvolvimento dessas habilidades.

B)

devem pressupor uma adesão incondicional aos valores dessas famílias propiciando apoio real e efetivo às crianças.

C)

podem ser adquiridas se os profissionais forem submetidos a cuidados psicológicos o que deve ser prática obrigatória nas instituições de ensino.

D)

podem ser adquiridas informalmente não sendo necessário estabelecer projetos para tal.

E)

contribuem para o estabelecimento de atitudes pautadas na ética e no acolhimento que tornam gratificantes e enriquecedoras as relações humanas.

Q5190•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Luiza leciona para o pré (crianças de 6 anos) em uma escola de educação infantil. Pediu para seus alunos escolherem um livro de histórias. Contou-lhes e depois pediu para que a dramatizassem, dividindo papéis para cada aluno. Após a dramatização, Luiza escreveu na lousa todas as palavras já conhecidas por sua classe, narradas na história. Com esta atividade, Luiza trabalhou, respectivamente,

A)

a linguagem escrita, a fantasia, a classificação e a seriação.

B)

a socialização, a imitação, a coordenação motora fina e a ordenação.

C)

a linguagem oral, a criatividade, a socialização e a linguagem escrita.

D)

a comparação, a diferenciação, a percepção visual e a seriação.

E)

a fantasia, a ordenação, a socialização e as operações formais.

Q5198•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

A creche ou Centros de Educação Infantil, por atender um duplo direito, previsto na Constituição, à educação e dos trabalhadores que precisam compartilhar cuidados de seus filhos, presta seus serviços em período integral, assume assim a responsabilidade por um cuidado partilhado com os pais, e que precisa ser isento de riscos à integridade da criança. Surge a necessidade do planejamento de atitudes e procedimentos com foco

A)

tanto nas ações pedagógicas quanto de promoção ao crescimento e desenvolvimento saudável, em contexto coletivo.

B)

tanto nas ações pedagógicas quanto de promoção ao crescimento e desenvolvimento saudável, em contexto individual e doméstico.

C)

nas regras de convívio social, por exemplo ensinar a comer de acordo com a higiene e etiqueta social.

D)

na alimentação, saúde e higiene que devem orientar a organização das rotinas.

E)

nos cuidados com a saúde infantil, identificando os riscos à saúde e evitando-os.

Q5180•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Atenção: As questões de números 1 a 5 referem-se ao texto que segue.

O cipreste inclina-se em fina reverência
e as margaridas estremecem, sobressaltadas.
A grande amendoeira consente que balancem
suas largas folhas transparentes ao sol.
Misturam-se uns aos outros, rápidos e frágeis,
os longos fios da relva, lustrosos, lisos fios verdes.
Frondes rendadas de acácias palpitam inquietamente
com o mesmo tremor das samambaias
debruçadas nos vasos.
Fremem os bambus sem sossego,
num insistente ritmo breve.
O vento é o mesmo:
mas sua resposta é diferente em cada folha.
Somente a árvore seca fica imóvel,
entre borboletas e pássaros.
Como a escada e as colunas de pedra,
ela pertence agora a outro reino.
Seu movimento secou também, num desenho inerte.
Jaz perfeita, em sua escultura de cinza densa.
O vento que percorre o jardim
pode subir e descer por seus galhos inúmeros:
ela não responderá mais nada,
hirta e surda, naquele verde mundo sussurrante.

(Cecília Meireles. O Vento)

"O verde sussurrante" de que fala Cecília Meireles se aplica

A)

ao vivo mundo vegetal.

B)

ao solo fértil.

C)

aos pássaros barulhentos.

D)

ao vento impiedoso e destruidor.

E)

aos galhos das árvores.

Q5212•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

No que concerne à organização do tempo, o Referencial Curricular Nacional apregoa que

A)

quanto às atividades permanentes, as crianças podem realizar individualmente algumas das ações.

B)

para que se construa a identidade e a aquisição de autonomia, deve-se levar em conta que há um tempo demandado.

C)

vários aspectos devem ser discutidos e projetos realizados. Entre eles, abordar a questão da diversidade étnica do povo brasileiro.

D)

para superar uma concepção tradicional ainda muito presente no cotidiano das instituições de educação infantil, é necessário que se repense o tempo e o espaço, retirando da rotina as atividades permanentes.

E)

é necessário criar projetos que fortaleçam o estabelecimento de rotinas o que garante um espaço organizado e um tempo bem dimensionado para todas as atividades.

Q5199•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

As crianças menores de seis anos de idade ainda dependem de cuidados diretos prestados pelos professores. O cuidado cotidiano da saúde da criança é de competência da família e das instituições educativas, pois o cuidar está integrado ao educar. A partir das interações entre quem cuida e quem é cuidado constrói-se a identidade, a autonomia e a socialização, eixos do âmbito:

A)

Formação Pessoal e Social que constitui o Currículo da Educação Infantil (MEC 1998).

B)

Conhecimento de Mundo que constitui o Currículo da Educação Infantil (MEC 1998).

C)

Das competências das Unidades Básicas de Saúde do município.

D)

De uma escola promotora da Saúde, organizadas e gerenciadas pela Organização Mundial de Saúde.

E)

Das ações preventivas específicas de vigilância nutricional, das doenças transmissíveis e acidentais.

Q5203•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Segundo o ECA, em seu artigo 54, é dever do poder público assegurar:

A)

Ensino gratuito e obrigatório para o ensino fundamental, médio e superior.

B)

Creche para as crianças a partir dos quatro anos de idade.

C)

A abertura de escolas especiais para crianças emigradas de países latino-americanos.

D)

O recenseamento dos educandos no ensino fundamental, a feitura da chamada e zelar junto aos pais ou responsáveis pela freqüência.

E)

A extinção do trabalho adolescente para evitar a abertura das escolas no período noturno.

Q5204•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

A inclusão escolar dos portadores de necessidades especiais é proposta na LDB, garantindo a matrícula destas crianças preferencialmente nas classes comuns do ensino regular e determina a existência, quando necessário, de serviços de apoio especializado. O artigo 58 da LDB – Lei n.° 9394/96, apresenta o entendimento da Educação Especial como

A)

uma classe especial.

B)

uma escola especial, exclusiva.

C)

um nível de ensino da Educação Básica.

D)

uma modalidade da educação escolar, ou seja, um modo diferente de organização do trabalho pedagógico, objetivando a inclusão com sucesso.

E)

uma etapa de acolhimento sem a preocupação com o desenvolvimento cognitivo, sobretudo para os portadores de necessidades mentais.

Q5209•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares, ou seja:

I. Ao invés de o ensino em que o conteúdo seja visto como um fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio, para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos.

II. É preciso analisar os conteúdos referentes a procedimentos não do ponto de vista de uma aprendizagem mecânica, mas a partir do propósito fundamental da educação, que é fazer com que os alunos construam instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtêm e os processos que colocam em ação para atingir as metas a que se propõem.

III. É preciso que o aluno aprenda a pesquisar em mais de uma fonte, registrar o que for relevante, relacionar as informações obtidas para produzir um texto de pesquisa.

Das proposições acima

A)

somente I está correta.

B)

somente II está correta.

C)

somente I e II estão corretas.

D)

somente III está correta.

E)

I, II e III estão corretas.

Q5197•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5192•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5195•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5201•Pedagogia•Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5191•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5189•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5211•Pedagogia•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5193•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5194•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5181•Português•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5177•Português•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5196•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5190•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5198•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5180•Português•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5212•Pedagogia•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5199•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5203•Pedagogia•Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5204•Pedagogia•Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5209•Pedagogia•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5197•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5192•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5195•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5201•Pedagogia•Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5191•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5189•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5211•Pedagogia•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5193•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5194•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5181•Português•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5177•Português•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5196•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5190•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5198•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5180•Português•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5212•Pedagogia•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5199•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5203•Pedagogia•Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5204•Pedagogia•Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5209•Pedagogia•CETRO•Prefeitura de Piedade SP•Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5197•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5192•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5195•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5201•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5191•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5189•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5211•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5193•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5194•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5181•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5177•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5196•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5190•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5198•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5180•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5212•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5199•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5203•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5204•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5209•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5197•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5192•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5195•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5201•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5191•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5189•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5211•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5193•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5194•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5181•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5177•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5196•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5190•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5198•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5180•
Português•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5212•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5199•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5203•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5204•
Pedagogia•
Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil

Q5209•
Pedagogia•
CETRO•
Prefeitura de Piedade SP•
Auxiliar de Professor de Educação Infantil