Através desse fragmento, os PCNs estão criticando o seguinte, EXCETO: A organ...

Responda: Através desse fragmento, os PCNs estão criticando o seguinte, EXCETO: A organização curricular tradicional da História, disseminada na maior parte das escolas, destaca alguns aconteciment...

1Q388632 | História, Educação em História, História, IF PI, IF PI

Através desse fragmento, os PCNs estão criticando o seguinte, EXCETO:

A organização curricular tradicional da História, disseminada na maior parte das escolas, destaca alguns acontecimentos considerados como marcos, para, a partir deles, construir um quadro didático em que os acontecimentos são inseridos numa continuidade espaço–temporal linear, ordenado por uma lógica de causas e consequências. Assim, por exemplo, a Independência do Brasil, pautada como item importante do conteúdo programático, é explicada por suas conexões causais com uma série de acontecimentos políticos imediatamente anteriores, ordenados em sequência linear, como se a própria sucessão cronológica contivesse, em si mesma, a força explicativa. Essa organização se baseia numa noção de processo histórico como mudança linear, que destaca os acontecimentos singulares ou particulares, o que resulta num conhecimento fragmentado.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Humanas e suas Tecnologias, p. 77.

✂️ a) Uma concepção de tempo histórico utilizado, especificamente, para a compreensão da História do Brasil.
✂️ b) O modelo de ensino da História alicerçado sob uma concepção cronológica do tempo.
✂️ c) A supervalorização dos acontecimentos históricos em detrimento de uma visão mais ampla acerca dos processos que os envolvem.
✂️ d) A utilização de eventos oficiais como pedra angular para o ensino de História.
✂️ e) Um tipo de explicação histórica em que um episódio estaria ligado, irremediavelmente, a uma cadeia de episódios anteriores e posteriores.

💬 Comentários

Confira os comentários sobre esta questão.

Por Camila Duarte em 31/12/1969 21:00:00

Gabarito: a)
O fragmento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) critica a organização tradicional do ensino de História que enfatiza uma sequência linear e cronológica dos acontecimentos, destacando eventos isolados como marcos históricos sem uma análise mais ampla dos processos envolvidos.

A crítica está centrada na visão linear do tempo histórico, que considera os eventos como ligados por uma cadeia de causas e consequências, o que pode resultar em um conhecimento fragmentado e superficial.

Além disso, os PCNs apontam para a supervalorização dos acontecimentos oficiais e singulares, que acabam por limitar a compreensão da complexidade dos processos históricos.

No entanto, o fragmento não critica especificamente uma concepção de tempo histórico utilizada apenas para a História do Brasil, mas sim uma concepção geral e tradicional de tempo histórico linear e cronológico, aplicável a qualquer contexto histórico.

Portanto, a alternativa que apresenta uma crítica que não está presente no fragmento é a letra a), pois ela fala de uma concepção de tempo histórico específica para a História do Brasil, o que não é o foco do texto.

⚠️ Clique para ver os comentários

Visualize os comentários desta questão clicando no botão abaixo

Ver comentários