De acordo com o Código de Ética, o intérprete especialista, para atuar na área da educação, deverá ter um perfil
para
✂️ A) mediar as discussões propostas pelo professor na sala de aula.
✂️ B) substituir o professor em momentos de explicação dos conteúdos escolares.
✂️ C) fiscalizar os alunos nos momentos de aplicação das provas.
✂️ D) ajudar os alunos na realização das atividades propostas.
✂️ E) intermediar as relações entre os professores e os alunos, colegas surdos e ouvintes.
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A literatura se manifesta nas comunidades de surdos
✂️ A) por meio da tradução de livros da literatura oral.
✂️ B) baseada nos estudos comparativos entre a literatura geral e a literatura reproduzida pelos surdos.
✂️ C) por meio de documentos que foram produzidos pelos surdos em língua portuguesa.
✂️ D) por meio de histórias contadas mediante o uso de sinais pelos surdos
✂️ E) por meio das narrativas contadas para os surdos por seus pais e familiares ouvintes.
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Com relação à Educação bilingue para surdos, analise as afirmativas abaixo e coloque (V) nas Verdadeiras e (F) nas
Falsas.
( ) Educação bilíngue envolve, pelo menos, duas línguas no contexto educacional.
( ) Nas escolas bilíngues para surdos, a língua de instrução é a língua portuguesa, e a de sinais é ensinada como 2ª
língua.
( ) No caso do aluno surdo, a educação bilíngue vai apresentar diferentes contextos, dependendo das ações de cada
munícipio e de cada estado brasileiro.
( ) Libras é língua de instrução, e o português é ensinado como primeira língua nas salas de aula das turmas das séries
iniciais do ensino fundamental.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA.
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O processo de ensino para crianças surdas faz sentido se for significado por meio da língua de sinais brasileira, a
língua usada na escola para aquisição das línguas, para aprender por meio dessa língua e para aprender sobre as
línguas. A língua portuguesa será a segunda língua da criança surda, sendo significada pela criança na sua forma
escrita com as suas funções sociais representadas no contexto brasileiro.
A perspectiva apresentada caracteriza o
✂️ A) ensino de línguas para surdos.
✂️ B) ensino de Libras na escola.
✂️ C) uso social e exclusivo da língua portuguesa pela criança surda.
✂️ D) contexto bilíngue da criança surda.
✂️ E) ensino exclusivo em Libras.
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O atendimento educacional especializado para alunos surdos deve ocorre
✂️ A) uma vez por semana, em horário estabelecido pelo professor especializado.
✂️ B) semanalmente, sendo desempenhado pelo tradutor intérprete de Libras.
✂️ C) nos horários das aulas em que o aluno apresentar dificuldades com o conteúdo ministrado.
✂️ D) diariamente, em horário contrário ao das aulas, na sala de aula comum.
✂️ E) mensalmente, de acordo com a disponibilidade do professor especializado e o quantitativo de alunos surdos.
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Sobre a pedagogia surda, assinale a alternativa CORRETA
✂️ A) Deve se viabilizar o aprendizado da língua portuguesa escrita como primeira língua.
✂️ B) O aprendizado da Libras deve acontecer no ensino fundamental, quando a criança já estiver mais amadurecida.
✂️ C) É interessante que a criança socialize com crianças ouvintes para juntas aprenderem o português.
✂️ D) A presença do instrutor surdo não é necessária, quando o professor ouvinte souber, ao menos, o básico da Libras.
✂️ E) É importante que a criança surda tenha oportunidade de interagir com surdos sinalizadores mais velhos.
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As Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade
Educação Especial, instituídas pela Resolução nº 4/2009, definem as atribuições do professor do Atendimento
Educacional Especializado.
Sobre a função que NÃO consta na referida Resolução, assinale a alternativa CORRETA.
✂️ A) Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.
✂️ B) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.
✂️ C) Ensinar e usar a tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e
participação.
✂️ D) Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos
recursos pedagógicos e de acessibilidade.
✂️ E) Estabelecer a diagnose e avaliação do histórico ocupacional de pessoas, famílias, grupos e comunidades por meio da
interpretação do desempenho dos papéis sociais contextualizados.
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Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema
linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria constitui um sistema linguístico de
transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
A definição de Libras apresentada consta na(no)
✂️ B) Decreto 5.626, de 2005.
✂️ C) Resolução CNE/CEB nº 04, de 2009.
✂️ D) Declaração de Salamanca.
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A “flexibilidade da ordem da frase” na Língua Brasileira de Sinais está relacionada ao seguinte mecanismo
gramatical:
✂️ B) da ordem básica da frase
✂️ C) das construções em foco
✂️ D) da concordância agramatical
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Exemplo de atividade que leva o aluno surdo a produzir e compreender textos em sinais como L1:
✂️ A) Utilizar o computador para escrever em português.
✂️ B) Assistir a filmes sem legendas.
✂️ C) Contar e recontar histórias conhecidas.
✂️ D) Fazer a leitura labial de professores que são usuários da língua portuguesa oral.
✂️ E) Tentar reproduzir os sons da língua oral por meio de técnicas de apreensão sonora.
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São categorias do parâmetro movimento na Língua Brasileira de Sinais:
✂️ A) Progressivo, repetitivo, progressivo, reto
✂️ B) Tipo, direcionalidade, maneira, frequência
✂️ C) Rotativo, retardado, contínuo, direcional
✂️ D) Acelerado, simples, refrativo, pronação
✂️ E) Retrógrado, espacial, específico, supinação
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Qual identidade caracteriza as pessoas que não foram inseridas em alguma comunidade surda?
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Atualmente as metodologias de ensino da Libras como segunda língua (L2) têm como objetivo o(a)
✂️ A) aprendizado de vocabulário em listas de palavras.
✂️ B) fluência em Libras num menor período de tempo
✂️ C) uso da língua de sinais em diálogos contextualizados.
✂️ D) aquisição da língua no contato com o professor ouvinte.
✂️ E) aprendizagem da escrita de sinais no processo.
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O sinal APRENDER é composto pelos seguintes parâmetros da Libras:
✂️ A) movimento, locação e iconicidade.
✂️ B) configuração de mãos, orientação da mão e arbitrariedade.
✂️ C) classificadores, movimento e locação.
✂️ D) dêixis, movimento e expressão não manuais.
✂️ E) configuração de mãos, movimento, locação, orientação da mão e expressões não manuais.
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No processo de aquisição da Libras, a criança surda passa pelos seguintes estágios de desenvolvimento da
linguagem:
✂️ A) Estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações e estágio de múltiplas combinações.
✂️ B) Estágio de fixação do olhar no sinal, estágio de produção de um sinal e estágio de sinalização de um sinal.
✂️ C) Estágio de indexação do sinal, estágio de estruturação espacial e estágio da produção icônica.
✂️ D) Estágio do balbucio, estágio da combinação do primeiro sinal e estágio de combinação de três sinais.
✂️ E) Estágio de produção manual, estágio de combinação do sinal com as expressões não manuais e estágio de exploração
vocabular.
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Para a pesquisadora Karin Strobel (2009), a fase Revelação Cultural na história da educação de surdos caracteriza-se por ser uma(um)
✂️ A) fase na qual os povos surdos não tinham problemas com a educação. A maioria dos sujeitos surdos dominava a arte da
escrita e há evidência de que havia muitos escritores surdos, artistas surdos, professores surdos e outros sujeitos surdos
bem-sucedidos.
✂️ B) fase para o renascimento na aceitação da língua de sinais e cultura surda após muitos anos de opressão ouvintista para com
os povos surdos.
✂️ C) fase de isolamento da comunidade surda, havendo evidências de que havia muitos escritores surdos, artistas surdos,
professores surdos e outros sujeitos surdos bem-sucedidos.
✂️ D) período em que se defende a utilização de inúmeros recursos linguísticos, tais como a língua de sinais, linguagem oral,
códigos manuais, privilegiando a comunicação e a interação entre as línguas orais e sinalizadas.
✂️ E) período de isolamento da comunidade surda em consequência do congresso de Milão de 1880 que proíbe o acesso da língua
de sinais na educação dos surdos; nessa fase, as comunidades surdas resistem à imposição da língua oral.
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Nos estágios de aquisição da Libras por crianças surdas, o domínio completo dos recursos morfológicos da língua é
adquirido
✂️ A) aos três anos de idade.
✂️ B) por volta dos cinco anos de idade.
✂️ C) quando a criança inicia o aprendizado da Libras na escola.
✂️ D) na pré-adolescência, por volta dos nove anos.
✂️ E) na vida adulta, após o seu completo desenvolvimento escolar.
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Qual Lei regulamenta a profissão de tradutor/intérprete de Língua Brasileira de Sinais – Libras?
✂️ A) 12.276, de 30 de junho de 2010
✂️ B) 13.378, de 30 de dezembro de 2010
✂️ C) 12.335, de 22 de setembro de 2010
✂️ D) 12.190, de 13 de janeiro de 2010
✂️ E) 12.319, de 01 de setembro de 2010
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São considerados modelos de processamento no ato da tradução e interpretação:
✂️ A) cognitivo, interativo, interpretativo
✂️ B) comunicativo, social, imperativo
✂️ C) sociolinguístico, processual, bimodal
✂️ D) bilíngue, lexical, intermodal
✂️ E) bicultural, interlingual, sintático
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Assinale a alternativa que indica o parâmetro da Libras que NÃO utiliza as mãos, mas que forma sinais.
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