O Plano Educacional Individualizado – PEI é considerado
uma proposta de organização curricular desenvolvida
especialmente para cada educando com deficiência que tem o
objetivo de nortear a mediação pedagógica do professor e de
desenvolver os potenciais ainda não consolidados do aluno.
Nesse sentido, o PEI contém os objetivos e as metas que
nortearão o ensino desses alunos, bem como todo o histórico
de aprendizado, inclusive os conteúdos que os estudantes já
dominem previamente.
( ) Esse plano orienta os professores sobre como lidar com
alunos que tenham necessidades educacionais diferenciadas,
valorizando a individualidade de cada um.
( ) O PEI deve ser revisado para corroborar ou realinhar
estratégias pedagógicas e observar o desempenho dos alunos
com deficiência.
( ) Por meio do PEI, a escola será capaz de enxergar cada
aluno de forma individualizada, considerando todas as
peculiaridades de seu desenvolvimento.
( ) A adaptação curricular não poderá ser promovida para
cada necessidade, em virtude dos desafios motores e
intelectuais e o estilo de aprendizagem de cada aluno.
Completando com (V), se verdadeiras e (F), se falsas, as
afirmações acima, a opção CORRETA é:
Na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a
terminalidade específica é uma modalidade de certificação de
conclusão de Escolaridade e deve ser conferida para certificar
a conclusão do ensino fundamental. O certificado de
conclusão de escolaridade do ensino fundamental,
denominado terminalidade específica, difere da conclusão do
ensino fundamental, pois, por meio dele, pode-se identificar o
nível de conhecimento alcançado pelo aluno, possibilitando-lhe, em tese, novas alternativas educacionais, como previsto
em lei. Nenhum documento norteador prescreve como será
essa certificação. Dessa forma, os critérios para a construção
do instrumento ficam sob responsabilidade dos próprios
sistemas escolares, que deverão descrever de forma clara os
avanços individuais alcançados pelos alunos, apontando suas
habilidades e competências. Essa recomendação está de
acordo com
O atendimento educacional especializado – AEE tem como
função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos
e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos, considerando suas necessidades
específicas. Esse atendimento complementa e/ou suplementa
a formação dos alunos com vistas à
__________________________ na escola e fora dela. As
palavras que completam CORRETAMENTE a ideia contida nas
Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o
atendimento educacional especializado na educação básica
são:
A educação especial, modalidade da educação escolar, é
um processo educacional definido por uma proposta
pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais
especiais, organizados institucionalmente para apoiar,
complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os
serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação
escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades
dos educandos que apresentam necessidades educacionais
especiais, e deve ocorrer:
Para atuar em classes comuns com alunos que apresentam
Necessidades Educacionais Especiais, os professores têm que
comprovar que foram incluídos conteúdos ou disciplinas sobre
educação especial e desenvolvidas competências para
perceber as necessidades educacionais especiais, flexibilizar a
ação pedagógica nas diferentes áreas do conhecimento,
avaliar continuamente a eficácia do processo educativo e
atuar em equipe, inclusive com professores especializados em
educação especial, em sua formação:
Silvana é aluna do ensino fundamental, com deficiência e
enfrentando problemas de saúde com internações
hospitalares recorrentes. Sobre o Atendimento Educacional
Especializado, em ambiente hospitalar, é CORRETO afirmar:
I - O atendimento deve ocorrer mediante ação integrada com
os sistemas de saúde.
II - O AEE deve dar continuidade ao processo de
desenvolvimento e ao processo de aprendizagem dela que
está matriculada em escola da Educação Básica, contribuindo
para seu retorno e reintegração ao grupo escolar.
III - Deveria ser desenvolvido um currículo flexibilizado com
ela, caso ela não estivesse matriculada no sistema educacional
local, facilitando seu posterior acesso à escola regular.
IV - A certificação de frequência deve ser realizada com base
no relatório elaborado pelo professor especializado que
atende a aluna.
Aline é professora que atua no atendimento educacional
especializado, com formação inicial que a habilita para o
exercício da docência e formação específica na educação
especial, inicial e continuada. Entre algumas de suas
atribuições como professora de atendimento educacional
especializado, está:
No Estatuto da Pessoa com Deficiência, estão definidas as
barreiras, que são qualquer entrave, obstáculo, atitude ou
comportamento que limite ou impeça a participação social da
pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus
direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de
expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à
compreensão, à circulação com segurança, entre outros. Elas
podem ser classificadas em vários tipos, entre eles a atitudinal,
representada por atitudes ou comportamentos que impedem
ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência
em igualdade de condições e oportunidades com as demais
pessoas. Esse tipo de barreira pode ser demonstrada quando
Segundo o Estatuto da Pessoa com Deficiência, a avaliação
dessa deficiência, quando necessária, será biopsicossocial,
considerará os impedimentos nas funções e nas estruturas do
corpo da pessoa, os fatores socioambientais, psicológicos e
pessoais, a limitação no desempenho de atividades e a
restrição de participação dela, e será realizada: