Sobre a Diversidade de textos, os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) sustentam que:
( ) Toda educação verdadeiramente comprometida com o
exercício da cidadania precisa criar condições para o
desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem
que satisfaça necessidades pessoais.
( ) Cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo
dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a
interpretá-los.
( ) Por entender que o estudo textual deva se restringir
às ações de Língua Portuguesa, tal processo exclui os textos
das diferentes disciplinas, com os quais o aluno se defronta
sistematicamente no cotidiano escolar.
( ) A capacidade múltipla de análise de diferentes textos,
a qual permite o acesso à informação escrita com autonomia, é
condição para o bom aprendizado, pois dela depende a
possibilidade de aprender os diferentes conteúdos.
Considerando-se V para as afirmativas verdadeiras e F para
as falsas, analise as afirmações feitas e assinale a
alternativa que, pela ordem, apresenta a sequência correta:
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a
respeito do Ensino de Língua Portuguesa, “A alfabetização,
considerada em seu sentido restrito de aquisição da escrita
alfabética, ocorre dentro de um processo mais amplo de
aprendizagem da Língua Portuguesa”. Diante disso, deve-se compreender como consequência natural:
Segundo os PCNs, “Formar leitores é algo que requer,
portanto, condições favoráveis para a prática de leitura —
que não se restringem apenas aos recursos materiais
disponíveis, pois, na verdade, o uso que se faz dos livros e
demais materiais impressos é o aspecto mais determinante
para o desenvolvimento da prática e do gosto pela leitura.”
Assim sendo, avalie as condições abaixo e, depois, marque
alternativa que contenha as que estejam corretas de acordo
com algumas das condições esperadas.
I. Dispor de uma área satisfatória com sinal de internet de
acesso indiscriminado a todos os alunos.
II. Dispor, nos ciclos iniciais, de um acervo de classe com livros
e outros materiais de leitura;
III. Dispor de uma boa biblioteca na escola.
IV. planejar as atividades diárias garantindo que as de leitura
tenham a mesma importância que as demais.
V. Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras. Fora da
escola, o autor, a obra ou o gênero são decisões do leitor. Tanto
quanto for possível, é necessário que isso se preserve na
escola.
Leia:
Um estudo coordenado pela Fundação Getúlio Vargas aponta
que, enquanto 80% dos professores de educação infantil da
rede pública do país têm nível superior completo, 65,6% dos
docentes dessa mesma etapa na rede privada têm igual
escolaridade.
Os dados correspondem ao ano de 2014 e mostram que a
formação dos professores das instituições públicas continua
melhor que a dos professores da rede privada nos anos iniciais
do ensino fundamental. Nos anos finais dessa etapa, a
proporção de docentes com formação adequada muda: 92%
dos docentes na rede privada e 89% na pública. No ensino
médio, a formação é praticamente igual.
Deve-se ressaltar que o fato de que o nível superior completo,
sem se considerar a qualidade do conteúdo aprendido nas
licenciaturas, não garante excelência no trabalho docente e,
consequentemente, no ensino. Internet: <revistaeducação.com.br> (com adaptações).
Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto
anteriormente apresentado, nota-se como válido que:
A intenção de unificar a língua portuguesa entre os países em
que ela é o idioma oficial é antiga. Em 1931, foi realizado o
primeiro acordo ortográfico luso-brasileiro, mas ele acabou não
sendo efetivado na prática. Em 1945, a Convenção Ortográfica
Luso-Brasileira foi adotada em Portugal, mas não no Brasil.
Anos depois, em 1986, os sete países de língua portuguesa
(Timor-Leste não pôde ser incluído na lista, pois se tornaria
independente apenas em 2002) consolidaram as Bases
Analíticas da Ortografia Simplificada da Língua Portuguesa de
1945, que não chegaram a ser implementadas.
Em 1990, os países de língua portuguesa se comprometeram a
unificar a grafia da língua, segundo a proposta apresentada
pela Academia de Ciências de Lisboa e pela AcademiaBrasileira de Letras. Mesmo assim, o acordo ainda não podia
entrar em vigor.
Foram necessários mais 16 anos para que fossem alcançadas
as três adesões necessárias para que o acordo fosse cumprido.
Em 2006, São Tomé e Príncipe e Cabo Verde se uniram ao
Brasil e ratificaram o novo acordo. Entretanto, Portugal ainda
apresentava uma grande relutância às mudanças. Apenas em
maio de 2008 o Parlamento português ratificou o acordo para
unificar a ortografia em todas as nações de língua portuguesa.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), “Pode-se considerar o ensino e a aprendizagem de
Língua Portuguesa na escola como resultantes da
articulação de três variáveis”, as quais são:
Conforme a Lei de Diretrizes e Base (LDB), sobre a
educação bilíngue de surdos, “Entende-se por educação
bilíngue de surdos, para os efeitos desta Lei, a modalidade
de educação escolar oferecida em:
Leia as afirmações seguintes sobre o texto literário,
antes de julgar o que se pede:
I. É importante que o trabalho com o texto literário esteja
incorporado às práticas cotidianas da sala de aula.
II. Trata-se de uma forma específica de conhecimento.
III. Pensar sobre a literatura implica dizer que se está diante de
um inusitado tipo de diálogo regido por jogos de aproximações
e afastamentos.
IV. É possível utilizá-los como expedientes para servir ao ensino
das boas maneiras, dos hábitos de higiene, dos deveres do
cidadão, dos tópicos gramaticais, das receitas desgastadas do
“prazer do texto”, etc.
A partir da concepção sobre a especificidade do Texto
Literário no âmbito educacional, os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) defendem o que se afirma
sobre tal ferramenta de apoio no que se diz corretamente
em:
Leia as afirmações seguintes antes de julgar o que se
pede:
I. São professores habilitados em nível médio ou superior para
a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e
médio.
II. São trabalhadores em educação portadores de diploma de
pedagogia, com habilitação em administração, planejamento,
supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com
títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.
III. São trabalhadores em educação, portadores de diploma de
curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.
IV. São profissionais com notório saber sem necessitar
reconhecimento de quaisquer sistemas de ensino, para
ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou
experiência profissional.
Baseando-se na Lei de Diretrizes e Base e considerando-se
as afirmações acima sobre os Profissionais da Educação
Escolar Básica, pode-se afirmar como correto o que é dito
em:
Leia o fragmento abaixo antes de avaliar o que se pede:
Qualquer língua, escrita ou não, tem uma gramática que é
complexa. Do ponto de vista naturalista, não faz sentido afirmar
que há gramáticas melhores e gramáticas piores. Não é certo,
por exemplo, dizer que a gramática que produz “Os meninos
saíram” é melhor do que a que produz “Os menino saiu”. Ambas
as frases cumprem a sua função, que é transmitir um certo
conteúdo. São duas maneiras de chegar ao mesmo lugar. São
duas gramáticas distintas, uma em que a pluralidade é marcada
em todos os termos da oração, outra em que o plural aparece
marcado apenas no artigo.
Mas esses dois modos de falar não são avaliados socialmente
da mesma maneira. O valor social de cada um deles é muito
diferente. Aquele que fala “Os menino saiu” não sabe falar, diz
a voz que define qual variedade está correta. Só que há línguas,
como o inglês, em que o plural só ocorre em um dos termos:
The tall boys left (tradução literal possível, desconsiderada a
marca de plural: O alto meninos saiu). É claro que a gramática
do inglês não é a mesma gramática do português, mas o nosso
ponto é que o plural só está em um lugar na oração do inglês e
isso não recebe uma avaliação negativa. No português do dia a
dia, é possível marcar o plural em apenas um dos elementos,
mas isso é avaliado negativamente.
Roberta Pires de Oliveira e Sandra Quarezemin. Gramáticas na escola. Petrópolis: Vozes, 2016, p. 44 (com
adaptações).
A partir da exposição das ideias do texto, é correto afirmar
que: