Durante uma sequência didática sobre mudanças climáticas, uma turma do 9º ano associa e...

Responda: Durante uma sequência didática sobre mudanças climáticas, uma turma do 9º ano associa equivocadamente o aumento do buraco na camada de ozônio ao agravamento do efeito estufa, afirmando que ambos de...

1Q1009440 | Pedagogia, Habilitação Ciências, SEDUCMT, FGV, 2025

Durante uma sequência didática sobre mudanças climáticas, uma turma do 9º ano associa equivocadamente o aumento do buraco na camada de ozônio ao agravamento do efeito estufa, afirmando que ambos decorrem do “aquecimento do planeta causado pelo sol”. O professor percebe que os estudantes confundem fenômenos ambientais distintos, seus agentes causadores e consequências.
Decidido a reformular sua abordagem, o docente propõe rodas de conversa com base em reportagens confiáveis, estudo de dados reais sobre emissão de gases e debate orientado sobre soluções para os dois problemas globais. Segundo o docente:

“Estratégias didáticas que envolvem debate, análise de fontes e estudo de dados reais favorecem o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes em relação aos impactos ambientais causados pela ação humana, como o efeito estufa e a destruição da camada de ozônio,

POR QUE

a exposição oral dos conceitos científicos é suficiente para que os estudantes compreendam a diferença entre esses fenômenos e reconheçam sua relação com políticas públicas e práticas sustentáveis.”

Com base na situação e nas proposições apresentadas, assinale a alternativa correta:

✂️ a) As afirmações são verdadeiras, e a razão justifica corretamente a asserção.
✂️ b) As afirmações são verdadeiras, mas a razão não justifica a asserção.
✂️ c) A asserção é verdadeira, e a razão é falsa.
✂️ d) A asserção é falsa, e a razão é verdadeira.
✂️ e) Tanto a afirmação na asserção, quanto a afirmação na razão, são falsas.