é momentânea e não possibilita uma reflexão crítica e consciente da prática metodológica do professor.

demanda um planejamento passivo do professor, sem necessidade de personalização do processo de aprendizagem dos alunos.

deve ser aplicada pontualmente, com fins claros e objetivos de averiguação da quantidade de conteúdos assimilados pelos alunos.

é um recurso subsidiário para a ação do professor durante o processo de ensino-aprendizagem, pois, a partir dos resultados, é possível realizar ações pedagógicas e atingir os objetivos previamente definidos.

não pode ser compreendida como diagnóstico de determinada situação de aprendizagem.