Um dos elementos metodológicos que potencializam o aprendizado dos alunos e deve ser organizado pelo professor é o agrupamento produtivo. Estes agrupamentos se constituem a partir do objetivo da atividade proposta. Sua finalidade é possibilitar aos alunos que troquem seus conhecimentos, de maneira que propiciem um avanço no tipo de conhecimento que está em jogo. Se o objetivo da atividade for a reflexão sobre a construção do sistema de escrita de maneira que se contraponham hipóteses, é interessante reunir: A) Aluno pré-silábico com silábico, para que o aluno silábico avance em sua hipótese. B) Aluno silábico com valor sonoro e um sem valor sonoro, para que o aluno silábico avance em sua hipótese. C) Aluno silábico-alfabético e alfabético; pois, dessa maneira, os conhecimentos do aluno silábico-alfabético podem contribuir para que o aluno alfabético avance em sua hipótese. D) Aluno silábico com valor sonoro convencional e silábico-alfabético, pois, dessa maneira, os conhecimentos do aluno silábico-alfabético podem contribuir para que o primeiro avance em sua hipótese. E) Aluno silábico sem valor sonoro convencional e um silábico-alfabético, pois, dessa maneira, os conhecimentos do aluno silábico sem valor sonoro convencional podem contribuir para que o segundo avance em sua hipótese.

D) Aluno silábico com valor sonoro convencional e silábico-alfabético, pois, dessa maneira, os conhecimentos do aluno silábico-alfabético podem contribuir para que o primeiro avance em sua hipótese.

Questões Pedagogia Educação Infantil

Um dos elementos metodológicos que potencializam o apr...

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1Q1055600 | Pedagogia, Educação Infantil, Professor Regente A, Prefeitura de Juiz de Fora MG, CONSULPLAN, 2022

Um dos elementos metodológicos que potencializam o aprendizado dos alunos e deve ser organizado pelo professor é o agrupamento produtivo. Estes agrupamentos se constituem a partir do objetivo da atividade proposta. Sua finalidade é possibilitar aos alunos que troquem seus conhecimentos, de maneira que propiciem um avanço no tipo de conhecimento que está em jogo. Se o objetivo da atividade for a reflexão sobre a construção do sistema de escrita de maneira que se contraponham hipóteses, é interessante reunir:

✂️ a) Aluno pré-silábico com silábico, para que o aluno silábico avance em sua hipótese.
✂️ b) Aluno silábico com valor sonoro e um sem valor sonoro, para que o aluno silábico avance em sua hipótese.
✂️ c) Aluno silábico-alfabético e alfabético; pois, dessa maneira, os conhecimentos do aluno silábico-alfabético podem contribuir para que o aluno alfabético avance em sua hipótese.
✂️ d) Aluno silábico com valor sonoro convencional e silábico-alfabético, pois, dessa maneira, os conhecimentos do aluno silábico-alfabético podem contribuir para que o primeiro avance em sua hipótese.
✂️ e) Aluno silábico sem valor sonoro convencional e um silábico-alfabético, pois, dessa maneira, os conhecimentos do aluno silábico sem valor sonoro convencional podem contribuir para que o segundo avance em sua hipótese.