Maria Montessori foi uma das “discípulas” de Rousseau, e seu nome é bem conhe...

Maria Montessori foi uma das “discípulas” de Rousseau, e seu nome é bem conhecido no que se trata de Educação Infantil. A italiana é pioneira da “autoeducação”, conceito que retira a responsabilida...

Q918708 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • ADM TEC • Prefeitura de São Luís do Quitunde AL • Auxiliar de Sala • 2024

Maria Montessori foi uma das “discípulas” de Rousseau, e seu nome é bem conhecido no que se trata de Educação Infantil. A italiana é pioneira da “autoeducação”, conceito que retira a responsabilidade do professor como única forma de obter conhecimentos e coloca a criança na busca de seu próprio aprendizado e o educador acompanha todo o processo de perto, oferecendo sempre sua ajuda. Algumas características de sua concepção são:

a) Criação de um campo de investigação denominado epistemologia genética, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança, em que o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.
b) Didáticas sensoriais largamente utilizadas começando pelos anos iniciais (reconhecimento de cores, cheiros, texturas e formas), aprendizagem a partir de suas próprias experiências de procura e descoberta, criação de materiais pedagógicos exclusivos que facilitam o raciocínio, abrangendo as formas de conhecimento.
c) Interação entre aprendizagem e desenvolvimento, produzindo abertura nas zonas de desenvolvimento proximal definidas como distância entre aquilo que a criança faz sozinha e o que ela é capaz de fazer com a intervenção de um adulto e potencialidade para aprender, que não é a mesma para todas as pessoas; ou seja, distância entre o nível de desenvolvimento real e o potencial.
d) Defesa de uma escola centrada na criança, que é vista não como um indivíduo isolado, mas, fazendo parte de uma comunidade, atribui grande ênfase ao trabalho: as atividades manuais têm tanta importância quanto as intelectuais, a disciplina e a autoridade resultam do trabalho organizado.

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Questões sobre Concepções de Educação Infantil

1

Q994848 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Educação Infantil • 2024
A ação pedagógica deve contemplar a organização de suportes materiais e imateriais, com a organização dos espaços, dos tempos, dos objetos e brinquedos.
O papel das profissionais docentes nesse processo pressupõe:
- a) observar, instigar, provocar, construir hipóteses, apoiar as ideias das crianças no compromisso sempre presente de diversificar, ampliar e complexificar as interações e brincadeiras.
- b) observar passivamente, controlar as ideias das crianças no compromisso sempre presente de diversificar, ampliar e complexificar as interações e brincadeiras.
- c) instigar, provocar, construir hipóteses, apoiar as ideias das crianças no compromisso sempre presente de homogeneizar e liderar as interações e brincadeiras.
- d) observar, instigar, provocar, construir hipóteses, apoiar as ideias das crianças no compromisso de diversificar, ampliar e simplificar as interações e brincadeiras limitando e homogeneizando a educação.
- e) observar passivamente, controlar as ideias das crianças no compromisso de diversificar, ampliar e simplificar as interações e brincadeiras limitando e homogeneizando a educação.
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2

Q994306 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Guaçuí ES • Professor de Creche • 2022
Avaliar o desenvolvimento de uma criança é uma ação complexa e exige da escola um olhar de extrema atenção. Na Educação Infantil, a avaliação não tem o objetivo de fazer a criança passar de ano, mas deve contemplar, EXCETO:
- a) os desenhos, os álbuns e a fotografia como instrumentos avaliativos.
- b) os relatórios individuais de acompanhamento das crianças e os portfólios.
- c) a aplicação de provas, questionários e entrevista de acompanhamento.
- d) a valorização das descobertas, as brincadeiras e as interações no cotidiano.
- e) a aplicabilidade de múltiplos registros realizados pelos professores e pelas crianças.
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3

Q994305 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Guaçuí ES • Professor de Creche • 2022
Analise as asserções abaixo.

I. Os campos de experiência não podem ser trabalhados como divisões de área, ou disciplinas, a proposta é explorar de forma transdisciplinar todos os campos, levando em consideração que, é imprescindível organizar o espaço, materiais, dividir pequenos grupos, gerir o tempo, realizar os registros, estimular a participação e interação das crianças.

PORQUE

II. O currículo por campos de experiências defende a necessidade de se conduzir o trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir das crianças, e que são mediadas pelos professores, constituindo um rico contexto de significativas aprendizagens.
BRASIL/MEC (2018, p.13)

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
- a) I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
- b) I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
- c) I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
- d) I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
- e) I e II são proposições falsas.
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4

Q994304 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Guaçuí ES • Professor de Creche • 2022
Os Campos de experiência estão organizados de forma a apoiar o professor no planejamento de sua prática possibilitando a organização de situações que estimulem o desenvolvimento da autonomia infantil. Para os Bebês (zero a 1 ano e 6 meses), o professor deve adotar estratégias para o campo de experiência, “O Eu, o Outro e o Nós”, que possibilitem:

I. Acolhimento por meio do contato físico positivo, do acalanto.
II. Uma maior comunicação, identidade e independência do bebê.
III. O conhecimento de outras culturas, identidades e costumes.
IV. As brincadeiras envolvendo fotos e visualização da autoimagem no espelho.
V. A interação em contexto de brincadeiras como esconder e achar.

Estão corretas apenas:
- a) I, II e III.
- b) II, III e IV.
- c) III, IV e V.
- d) I, IV e V.
- e) II, III e V.
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5

Q992989 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor 25 Horas • 2024
No contexto dos métodos e técnicas de alfabetização, analise as alternativas abaixo e marque a CORRETA:
- a) a abordagem construtivista da alfabetização destaca a importância da memorização de palavras como base para o desenvolvimento da leitura, proporcionando uma compreensão mais rápida e eficiente;
- b) o método fonético-sintético prioriza a aprendizagem de palavras por meio da associação direta entre letras e fonemas, sem considerar o contexto ou a compreensão global do texto;
- c) a técnica de leitura dialógica, que envolve a interação entre leitor e professor durante a leitura de textos, é mais eficaz para a formação de leitores críticos do que para o desenvolvimento da fluência;
- d) o método global enfatiza a aprendizagem da leitura a partir da compreensão global do texto, priorizando a contextualização das palavras;
- e) a técnica de leitura silenciosa é mais indicada para alunos em estágios iniciais de alfabetização, uma vez que promove uma abordagem mais focada na decodificação das palavras.
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6

Q992988 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor 25 Horas • 2024
No contexto de métodos e técnicas de alfabetização, avalie as alternativas abaixo e marque a CORRETA:
- a) a abordagem fônica pura, embora eficaz para o ensino daleituranegligencia o desenvolvimento da compreensão textual, sendo, portanto, inadequada para a formação de leitores críticos;
- b) o método global, que prioriza a aprendizagem da leitura por meio de palavras inteiras, é considerado ultrapassado e ineficaz, não sendo mais recomendado nas práticas pedagógicas contemporâneas;
- c) o método silábico, ao enfatizar a segmentação de palavras em sílabas, é o mais indicado para crianças em processo de alfabetização, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento da leitura;
- d) a técnica de leitura compartilhada, em que o professor lê em conjunto com os alunos, é ineficiente para o desenvolvimento da autonomia leitora, sendo mais apropriada para crianças em estágios avançados de alfabetização;
- e) a estratégia de leitura guiada, que envolve a leitura supervisionada de textos pelos alunos, é mais apropriada para o desenvolvimento da fluência leitora do que para a compreensão textual profunda.
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7

Q991976 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Iúna ES • DT • 2024
A Educação Infantil é fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. Sobre a educação infantil, marque V para os itens verdadeiros e F para os falsos.

( ) Reconhecer o brincar é essencial para o aprendizado, pois estimula a criatividade, imaginação e interação social.

( ) O desenvolvimento integral se baseia somente no foco da aprendizagem acadêmica.

( ) Na educação infantil, é necessário enxergar as crianças sempre de modo coletivo, interpretando-as sempre como um grupo e não de forma individual.

( ) É preciso incentivar a criança a realizar atividades simples por conta própria, como se vestir, comer e organizar suas coisas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta:
- a) V - V - V - F;
- b) V - F - F - V;
- c) F - F - F - V;
- d) V - V - F - V;
- e) V - F - F - F.
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8

Q991975 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Iúna ES • DT • 2024
Durante os primeiros seis anos de vida, as crianças desenvolvem uma série de competências e habilidades em diversas áreas. Nesse contexto, assinale a alternativa que indica um exemplo de habilidade referente ao desenvolvimento cognitivo:
- a) desenvolvimento de habilidades motoras grossas;
- b) desenvolvimento do vocabulário e compreensão de frases simples;
- c) início da compreensão das emoções dos outros e da capacidade de interação com colegas;
- d) capacidade de enfrentar desafios simples e encontrar soluções;
- e) aprendizado gradual para lidar com emoções e controlar impulsos.
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9

Q991974 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Iúna ES • DT • 2024
O desenvolvimento infantil é um processo complexo que envolve diversas áreas, incluindo física, cognitiva, emocional, social e linguística. Nesse sentido, existem habilidades motoras imprescindíveis no desenvolvimento infantil. Desse modo, assinale a alternativa que indica as duas habilidades motoras principais:
- a) físicas, como andar, e motoras, como segurar um lápis;
- b) mentais, como escrever, e finas, como correr;
- c) motoras grossas, como andar e correr, e motoras finas, como segurar um lápis;
- d) psicológicas, como aprender a falar, e motoras, como aprender a segurar um garfo;
- e) físicas, como correr, e psicológicas, como aprender a falar.
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10

Q990172 • Pedagogia • Concepções de Educação Infantil • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor de Libras • 2024
Qual é a afirmação correta sobre a concepção de criança e práticas pedagógicas na Educação Infantil?
- a) As crianças devem ser deixadas a explorar o ambiente naturalmente, sem intervenção dos adultos;
- b) A desenvolvimento natural das crianças na Educação Infantil é suficiente para sua formação integral;
- c) As práticas pedagógicas na Educação Infantil não precisam ter um propósito claro, para promover a espontaneidade das crianças;
- d) A concepção de criança como ser ativo e construtor de conhecimento exige práticas pedagógicas intencionais;
- e) A Educação Infantil deve focar apenas na socialização das crianças, sem preocupação com seu desenvolvimento cognitivo.
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