No contexto educacional, a presença de crianças com Transtorno Opositivo-Desafiador (TOD) exige intervenções pedagógicas
fundamentadas, interdisciplinares e ajustadas à complexidade da manifestação do transtorno, considerando aspectos emocionais,
cognitivos, sociais e ambientais. Identifique a correta caracterização do Transtorno Opositivo-Desafiador (TOD) e suas implicações
no processo educacional inclusivo de crianças com esse diagnóstico.
✂️ a) O TOD é classificado como um transtorno de base exclusivamente afetiva, sendo suas manifestações diretamente associadas
a quadros de ansiedade generalizada e depressão, o que torna desnecessária a mediação pedagógica no ambiente escolar. ✂️ b) Crianças com TOD apresentam prejuízos severos e irreversíveis nas funções executivas, o que inviabiliza qualquer tipo de
intervenção educacional baseada na autorregulação emocional e no ensino de habilidades sociais. ✂️ c) O TOD caracteriza-se por comportamentos desafiadores persistentes, dirigidos a figuras de autoridade, sendo fundamental que
o ambiente escolar promova estratégias de manejo comportamental consistentes, com ênfase no fortalecimento do vínculo, na
previsibilidade de rotinas e na mediação de conflitos com base em práticas restaurativas. ✂️ d) A atuação pedagógica junto a crianças com TOD deve privilegiar a contenção coercitiva e a adoção de sanções disciplinares
graduais, uma vez que a rigidez é vista como única forma de assegurar o controle das manifestações opositoras. ✂️ e) Por se tratar de um transtorno diretamente associado à dislexia e ao autismo, o atendimento educacional especializado para
alunos com TOD deve seguir as mesmas diretrizes utilizadas para os transtornos do espectro autista, com foco prioritário no
ensino estruturado e na comunicação alternativa.