Muitos autores, discutem e pesquisam a infância. A partir deles temos importantes contribuições ao longo da história do desenvolvimento infantil e da educação. Leia atentamente as definições sobre infância e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) O conceito de infância matém-se desde quando surgiram as primeiras iniciativas de atendimento as crianças. ( ) Para Kramer (1995) o sentimento de infância é determinado pelo contexto social. ( ) Segundo Philippe Ariès (1981) o surgimento do sentimento da infância não existia na sociedade medieval. Qual a sequência correta para as assertivas, de cima para baixo?
O brincar é um importante processo
psicológico, fonte de desenvolvimento e
aprendizagem, constituindo-se de uma
atividade humana criadora, em que a criança
se utiliza da imaginação, fantasia e realidade
que lhe auxiliam a desenvolver formas de
interpretar o mundo. E ainda, no brincar, a
criança consegue separar pensamento
(significado de uma palavra) de objetos, e a
ação surge das ideias, não das coisas. Esta
definição é elaborada por:
Para a criança, o ato de brincar deve estar inserido em sua rotina diária, possibilitando
vivências e o despertar do seu desenvolvimento. Além disso, é correto afirmar que:
É o autor e defensor da premissa de que existe as zonas de conhecimento: real (aquilo
que se faz sozinho), potencial (o que pode se realizar com auxílio de pessoas mais
experientes) e proximal (o que está em amadurecimento). Marque a alternativa que define
CORRETAMENTE o autor:
O brincar é uma atividade natural e essencial para o desenvolvimento infantil. É por
meio das brincadeiras que as crianças exploram o mundo ao seu redor, desenvolvem
habilidades motoras, aprimoram a linguagem, aprendem a resolver problemas e,
fundamentalmente, constroem relações sociais. Sobre a importância do brincar, leia as
alternativas abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) O brincar é uma linguagem universal que transcende barreiras culturais e
linguísticas, sendo reconhecido como uma das formas mais eficazes de aprendizagem.
( ) Por meio das brincadeiras as crianças reelaboram situações, enfrentam desafios,
resolvem conflitos, desenvolvem o raciocínio e a criatividade, levantam hipóteses etc.
( ) Portanto, faz-se necessário que os espaços sejam urgentemente ressignificados, a
fim de garantir que as crianças possam brincar, investigar, correr, pesquisar, pois quanto
menos lúdico, cuidadoso, acolhedor, propositivo e desafiador for o ambiente educacional
maior será o desenvolvimento da criança.
( ) Para tanto, não é preciso inventar a roda, basta se apoiar nos documentos oficiais,
como a Síntese das Diretrizes Curriculares da Educação Básica (CNE), as quais enfatizam
que os eixos norteadores das práticas pedagógicas devem ser as interações e as
brincadeiras, garantindo às crianças as mais diversas experiências, envolvendo as
múltiplas linguagens; e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que define seis direitos
de aprendizagem e desenvolvimento, os quais devem ser assegurados a todas as crianças,
a saber.