Leia atentamente os trechos abaixo:
1 - “Maior território indígena do país, a Terra Yanomami está
no centro do debate nacional após dezenas de denúncias
revelarem o caos sanitário na saúde.”
2 - “Com desnutrição, crianças yanomami têm peso de bebê.”
(Disponível em:
https://g1.globo.com/rr/roraima/noticia/2023/02/09. Acesso em
18/2/24)
As frases 1 e 2, ao se referirem à situação das tribos indígenas
Yanomami:
Já em agosto de 1979, Carlos Drummond de Andrade
escrevia um artigo para o jornal Folha de São Paulo cujo título
era “Não deixe acabar com os Yanomami”. Um trecho do
artigo declara: “Esta é a única maneira de salvar a comunidade social e
cultural destes homens, mulheres e crianças que desde 1974
vêm sofrendo as consequências do processo de expansão
econômica da Amazônia em sua parte negativa, sem se
beneficiar com suas possíveis vantagens.” A agressão contra o povo Yanomami responsável pela
crise humanitária que vem sofrendo atualmente tem sido
cometida, principalmente:
“O Brasil se distancia cada vez mais de atingir o 5º objetivo
de desenvolvimento sustentável estabelecido pela Agenda
2030 das Nações Unidas: acabar com todas as formas de
discriminação contra todas as mulheres e meninas”.
(https://www.brasildefato.com.br/2023/11/27).
O fracasso do Brasil no cumprimento desse 5º objetivo é
resultado:
“Em suas funções diárias, o secretário deve ser mais do que
uma pessoa encarregada de digitação da correspondência,
manutenção do arquivo e atendimento de telefonemas.
(MEDEIROS e HERNANDES, 1999, p. 17)”
Considerando esse contexto, o papel do secretário escolar
como agente ativo no processo de transformação das escolas
é:
I - conhecer o projeto político-pedagógico, o regimento
interno, o currículo e as diretrizes curriculares nacionais;
II - coordenar o envio e recebimento de correspondências,
sejam elas físicas ou eletrônicas fornecendo informações
básicas;
III - praticar a ética profissional, a liderança e a sincronização
dos trabalhos com a equipe que atua na escola;
IV - implementar sistemas de gestão escolar e softwares
eficientes para otimizar processos administrativos;
V - atender e receber os documentos de alunos, pais,
professores e outros membros da comunidade escolar.
São diretrizes para o desenvolvimento de um plano de
arquivamento adequado que contribui para a preservação da
história da instituição e a eficiência nas operações diárias da
secretaria escolar:
I - armazenar informações relevantes e irrelevantes sem
necessidade de priorização das informações essenciais;
II - identificar prazos de retenção para cada tipo de
documento, considerando as regulamentações locais;
III - considerar condições ambientais para documentos físicos
e a segurança de servidores para documentos digitais;
IV - misturar informações de alunos, professores e
funcionários em um único arquivo agilizando a recuperação de
dados quando necessário;
V - implementar rotinas regulares de backup para garantir a
segurança dos registros digitais protegendo os dados
confidenciais.
Para atuar em classes comuns com alunos que apresentam
Necessidades Educacionais Especiais, os professores têm que
comprovar que foram incluídos conteúdos ou disciplinas sobre
educação especial e desenvolvidas competências para
perceber as necessidades educacionais especiais, flexibilizar a
ação pedagógica nas diferentes áreas do conhecimento,
avaliar continuamente a eficácia do processo educativo e
atuar em equipe, inclusive com professores especializados em
educação especial, em sua formação:
Silvana é aluna do ensino fundamental, com deficiência e
enfrentando problemas de saúde com internações
hospitalares recorrentes. Sobre o Atendimento Educacional
Especializado, em ambiente hospitalar, é CORRETO afirmar:
I - O atendimento deve ocorrer mediante ação integrada com
os sistemas de saúde.
II - O AEE deve dar continuidade ao processo de
desenvolvimento e ao processo de aprendizagem dela que
está matriculada em escola da Educação Básica, contribuindo
para seu retorno e reintegração ao grupo escolar.
III - Deveria ser desenvolvido um currículo flexibilizado com
ela, caso ela não estivesse matriculada no sistema educacional
local, facilitando seu posterior acesso à escola regular.
IV - A certificação de frequência deve ser realizada com base
no relatório elaborado pelo professor especializado que
atende a aluna.
Aline é professora que atua no atendimento educacional
especializado, com formação inicial que a habilita para o
exercício da docência e formação específica na educação
especial, inicial e continuada. Entre algumas de suas
atribuições como professora de atendimento educacional
especializado, está:
No Estatuto da Pessoa com Deficiência, estão definidas as
barreiras, que são qualquer entrave, obstáculo, atitude ou
comportamento que limite ou impeça a participação social da
pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus
direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de
expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à
compreensão, à circulação com segurança, entre outros. Elas
podem ser classificadas em vários tipos, entre eles a atitudinal,
representada por atitudes ou comportamentos que impedem
ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência
em igualdade de condições e oportunidades com as demais
pessoas. Esse tipo de barreira pode ser demonstrada quando
I - Nas interseções e suas proximidades, o condutor poderá
efetuar ultrapassagem apenas se não necessitar de acelerar a
marcha.
II - Antes de entrar à direita ou à esquerda, em outra via ou em
lotes lindeiros, o condutor deverá, ao sair da via pelo lado
direito, aproximar-se o máximo possível de seu eixo ou da
linha divisória da pista, quando houver, caso se trate de uma
pista com circulação nos dois sentidos, ou do bordo esquerdo,
tratando-se de uma pista de um só sentido.
III - O condutor que for ingressar numa via, procedente de um
lote lindeiro a essa via, deverá dar preferência aos veículos e
pedestres que por ela estejam transitando.
IV - Durante a manobra de mudança de direção, o condutor
deverá ceder passagem aos pedestres e ciclistas, aos veículos
que transitem em sentido contrário pela pista da via da qual
vai sair, respeitadas as normas de preferência de passagem.
No ano passado, os líderes do Brics (organização
internacional que reúne Brasil, Rússia, Índia, China e África do
Sul) anunciaram a entrada de mais seis países no bloco: Arábia
Saudita, Argentina, Egito, Etiópia, Irã e Emirados Árabes
Unidos. Um deles, porém, por decisão de seu presidente,
desistiu de ingressar no Brics. Trata-se:
Implementar e manter a gestão de documentos de arquivo
e controle de materiais na Administração Pública é um grande
desafio, exigindo-se do operador, além da expertise prática,
conhecimento teórico acerca do tema. Isso porque a gestão de
documentos de arquivo e controle de materiais na
Administração Pública envolve complexa articulação de
informações, pessoas e tecnologias, a fim de alcançar os seus
objetivos.
Portanto, a acumulação ordenada dos documentos, em sua
maioria textuais, criados por uma instituição ou pessoa, no
curso de sua atividade, e preservado para a consecução de
seus objetivos, visando à utilidade que poderão oferecer no
futuro, sendo tanto o lugar onde se guarda a documentação,
quanto a reunião de documentos guardados, visando à
facilidade de encontrá-los, quando procurado, expressando
ainda o conjunto de documentos produzidos e acumulados
por uma entidade coletiva, pública ou privada, pessoa ou
família, no desempenho de suas atividades,
independentemente da natureza do suporte, é denominado,
técnica e cientificamente de:
Considere o conceito a seguir e marque a opção que o
denomina de forma CORRETA: comunicação escrita,
reproduzida em várias ou muitas cópias, contendo
informações, ordens ou instruções, dirigida a diversas pessoas
e/ou órgãos, por meio de expedientes, de um mesmo
remetente.
O follow-up desempenha um papel fundamental no
gerenciamento eficiente das tarefas na secretaria escolar
porque:
I - aumenta as chances de identificar os erros e, de forma mais
rápida, colocar em prática as ações necessárias para que tudo
volte ao planejado; II - desobriga a necessidade de responsáveis para cada tarefa
registrada no sistema, pois a equipe pode assumir as
responsabilidades conforme necessário.
III - envolve o acompanhamento contínuo e a verificação do
status das atividades, garantindo que todas as etapas sejam
concluídas dentro dos prazos estabelecidos; IV - contempla o registro no sistema de atividades menores,
independentemente de sua relevância ou de uma direção
específica;
V - acompanha de perto as tarefas identificando obstáculos ou
desafios que podem surgir durante a execução.
Analise as opções abaixo e identifique qual delas descreve
CORRETAMENTE o procedimento que um secretário escolar
deve seguir para visualizar e gerenciar o conteúdo específico
da pasta no Microsoft Outlook.