Questões de Concursos

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Q979702•
Pedagogia•
Educação Infantil•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

Gonzalez-Mena (2014), na obra O Cuidado com Bebês e Crianças Pequenas na Creche: Um Currículo de Educação e Cuidados Baseado em Relações Qualificadas, destaca que, no atendimento a bebês e a crianças pequenas, a construção de vínculos é fundamental para

facilitar o desenvolvimento equilibrado das crianças em aspectos emocionais, sociais e cognitivos.

contribuir para um maior desempenho acadêmico nas primeiras fases da educação infantil.

auxiliar na gestão de comportamentos indesejados por meio de abordagens relacionais.

acelerar o processo de adaptação à ausência dos pais e minimizar o impacto emocional.

estabelecer normas comportamentais de forma inflexível e punitiva para as crianças pequenas.

Q979705•
Pedagogia•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

No livro As cem linguagens da criança (2015), Edwards, Gandini e Forman destacam que a abordagem de Reggio Emília valoriza

a uniformização das atividades para garantir a igualdade de resultados.

a separação entre corpo e mente no processo de aprendizagem.

o foco que a linguagem verbal tem como meio de aprendizagem.

a eliminação do brincar espontâneo em favor de atividades dirigidas.

a multiplicidade de formas de expressão e comunicação das crianças.

Q979698•
Matemática•
Geometria Plana•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

A área de um retângulo é igual a Y m². Se o comprimento desse retângulo for duplicado e a sua largura for reduzida em 1/3 do que era, qual passará a ser sua nova área, em metros quadrados?

Q979706•
Pedagogia•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

Segundo Finco, Barbosa e Faria (2015), no livro Campos de experiências na escola da infância, a proposta dos campos de experiências na Educação Infantil busca

agrupar as crianças com base em seu desempenho acadêmico, visando a mais interação e direcionamento do aprendizado.

substituir as atividades espontâneas por uma abordagem mais rigorosa e estruturada com o fim de garantir o aprendizado.

organizar as atividades pedagógicas a partir de experiências significativas, considerando os saberes das crianças.

pautar o currículo da Educação Infantil pelo ensino de conteúdos formais de leitura e escrita e as múltiplas linguagens.

assegurar que todas as crianças aprendam os mesmos conteúdos, desconsiderando as especificidades no aprendizado.

Q979718•
Pedagogia•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2017) – A Etapa da Educação Infantil, a prática pedagógica deve

basear-se em conteúdos escolares organizados de forma sequencial e estruturada, visando às bases para a etapa mais acadêmica.

oferecer situações que valorizem o esforço e o desempenho individual incentivando a competitividade entre os pares.

organizar-se em torno dos direitos de aprendizagem e dos campos de experiências, respeitando o desenvolvimento e os interesses infantis.

direcionar-se a atividades sistemáticas com foco no reforço positivo das habilidades escolares e repetição de rotinas.

ser conduzida por propostas que antecipem conteúdos e práticas de etapas educacionais seguintes relacionadas à escolarização.

Q979710•
Pedagogia•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

No texto de Mello e Singulani (2014) sobre a abordagem Pikler-Lóczy, a criança pequenininha é vista nas relações como

alguém que, mesmo nos primeiros meses, demonstra iniciativa e estabelece vínculos com o ambiente e as pessoas ao redor.

um indivíduo que responde efetivamente a estímulos externos, sem demonstrar intenção nas interações.

uma criança que depende quase globalmente do adulto, inclusive para iniciar qualquer tipo de relação.

alguém que ainda não desenvolveu capacidade social suficiente para estabelecer vínculos significativos.

um sujeito que precisa ser conduzido precocemente à autonomia, com foco em acelerar sua independência.

Q979709•
Pedagogia•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

De acordo com Mello, Barbosa e Faria (2017), em Documentação Pedagógica: teoria e prática, a documentação pedagógica, na Educação Infantil, tem como objetivo principal

registrar atividades de forma sistemática, com foco na organização administrativa da escola.

monitorar de maneira contínua e detalhada o comportamento das crianças durante as atividades.

selecionar e exibir os melhores trabalhos das crianças como uma forma de avaliação final.

aplicar avaliações padronizadas para medir o desempenho das crianças em diferentes áreas.

tornar visível o processo de aprendizagem das crianças, favorecendo a reflexão pedagógica.

Q979694•
Matemática•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

Após as férias do mês de julho, uma classe recebeu mais 8 alunos, o que representou um aumento de 40% no número de alunos dessa classe.
Se, ao invés desse aumento do número de alunos, houvesse ocorrido um decréscimo de 15%, o número de alunos da sala seria igual a

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Questões de Concursos para PDI com Gabarito (Comentado)

Q979702•
Pedagogia•
Educação Infantil•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
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2025

facilitar o desenvolvimento equilibrado das crianças em aspectos emocionais, sociais e cognitivos.

contribuir para um maior desempenho acadêmico nas primeiras fases da educação infantil.

auxiliar na gestão de comportamentos indesejados por meio de abordagens relacionais.

acelerar o processo de adaptação à ausência dos pais e minimizar o impacto emocional.

estabelecer normas comportamentais de forma inflexível e punitiva para as crianças pequenas.

Q979705•
Pedagogia•
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2025

No livro As cem linguagens da criança (2015), Edwards, Gandini e Forman destacam que a abordagem de Reggio Emília valoriza

a uniformização das atividades para garantir a igualdade de resultados.

a separação entre corpo e mente no processo de aprendizagem.

o foco que a linguagem verbal tem como meio de aprendizagem.

a eliminação do brincar espontâneo em favor de atividades dirigidas.

a multiplicidade de formas de expressão e comunicação das crianças.

Q979698•
Matemática•
Geometria Plana•
VUNESP•
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2025

A área de um retângulo é igual a Y m². Se o comprimento desse retângulo for duplicado e a sua largura for reduzida em 1/3 do que era, qual passará a ser sua nova área, em metros quadrados?

Q979706•
Pedagogia•
VUNESP•
Prefeitura de Itatiba SP •
PDI•
2025

Segundo Finco, Barbosa e Faria (2015), no livro Campos de experiências na escola da infância, a proposta dos campos de experiências na Educação Infantil busca

agrupar as crianças com base em seu desempenho acadêmico, visando a mais interação e direcionamento do aprendizado.

substituir as atividades espontâneas por uma abordagem mais rigorosa e estruturada com o fim de garantir o aprendizado.

organizar as atividades pedagógicas a partir de experiências significativas, considerando os saberes das crianças.

pautar o currículo da Educação Infantil pelo ensino de conteúdos formais de leitura e escrita e as múltiplas linguagens.

assegurar que todas as crianças aprendam os mesmos conteúdos, desconsiderando as especificidades no aprendizado.

Q979718•
Pedagogia•
VUNESP•
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2025

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2017) – A Etapa da Educação Infantil, a prática pedagógica deve

basear-se em conteúdos escolares organizados de forma sequencial e estruturada, visando às bases para a etapa mais acadêmica.

oferecer situações que valorizem o esforço e o desempenho individual incentivando a competitividade entre os pares.

organizar-se em torno dos direitos de aprendizagem e dos campos de experiências, respeitando o desenvolvimento e os interesses infantis.

direcionar-se a atividades sistemáticas com foco no reforço positivo das habilidades escolares e repetição de rotinas.

ser conduzida por propostas que antecipem conteúdos e práticas de etapas educacionais seguintes relacionadas à escolarização.

Q979710•
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No texto de Mello e Singulani (2014) sobre a abordagem Pikler-Lóczy, a criança pequenininha é vista nas relações como

alguém que, mesmo nos primeiros meses, demonstra iniciativa e estabelece vínculos com o ambiente e as pessoas ao redor.

um indivíduo que responde efetivamente a estímulos externos, sem demonstrar intenção nas interações.

uma criança que depende quase globalmente do adulto, inclusive para iniciar qualquer tipo de relação.

alguém que ainda não desenvolveu capacidade social suficiente para estabelecer vínculos significativos.

um sujeito que precisa ser conduzido precocemente à autonomia, com foco em acelerar sua independência.

Q979709•
Pedagogia•
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2025

De acordo com Mello, Barbosa e Faria (2017), em Documentação Pedagógica: teoria e prática, a documentação pedagógica, na Educação Infantil, tem como objetivo principal

registrar atividades de forma sistemática, com foco na organização administrativa da escola.

monitorar de maneira contínua e detalhada o comportamento das crianças durante as atividades.

selecionar e exibir os melhores trabalhos das crianças como uma forma de avaliação final.

aplicar avaliações padronizadas para medir o desempenho das crianças em diferentes áreas.

tornar visível o processo de aprendizagem das crianças, favorecendo a reflexão pedagógica.

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Q979702•Pedagogia•Educação Infantil•VUNESP•Prefeitura de Itatiba SP •PDI•2025

Q979705•Pedagogia•VUNESP•Prefeitura de Itatiba SP •PDI•2025

Q979698•Matemática•Geometria Plana•VUNESP•Prefeitura de Itatiba SP •PDI•2025

Q979706•Pedagogia•VUNESP•Prefeitura de Itatiba SP •PDI•2025

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Q979698•
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