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Nada por aqui
Identifique se são verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas abaixo com relação à anatomofisiologia do sistema auditivo.
( ) O labirinto membranáceo é um sistema de vesículas e ductos preenchidos por perilinfa.
( ) A orelha externa amplifica a pressão sonora e favorece a localização dos sons.
( ) O mecanismo hidráulico e alavanca do sistema tímpano-ossicular aumentam 22 vezes o nível de pressão sonora, o que equivale a uma amplificação de 30 dB.
( ) As vias auditivas centrais começam no núcleo coclear do tronco encefálico.
( ) O lemnisco lateral representa a primeira etapa da via auditiva composta de aferências provenientes das duas orelhas, exercendo papel funcional na localização da fonte sonora.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Dificuldades alimentares na infância são extremamente comuns. Estudos realizados em diferentes regiões do mundo mostram que a queixa de não comer está entre as principais situações, não apenas nos consultórios de pediatras como também na clínica de especialistas, como gastroenterologistas e fonoaudiólogos. O modo como uma mãe comunica com seu filho no momento de alimentá-lo, e a reação a cada mensagem que ele emitirá, fará a diferença no desenvolvimento da alimentação dessa criança. Para ofertar uma efetiva terapia, o fonoaudiólogo deve ter conhecimento sobre refeição e sobre a sua relação com aspectos físicos, sensoriais, de aprendizado e de comunicação. Para uma comunicação acontecer, é necessário sintonia entre os pares. Em um momento de refeição de uma criança, quando lhe é ofertado o alimento e ela chora, empurra a colher ou joga o alimento no chão, o que essa criança está querendo dizer?
I - Doi quando eu como... - provavelmente algumas crianças podem recusar alimentos muito específicos porque não se sentem bem fisicamente.
II - Eu não consigo comer isso... - isso pode ser devido a alguma alteração na motricidade orofacial.
III - Eu me sinto desconfortável com esse tipo de alimento... - dificuldades sensoriais impactam a alimentação quando, por exemplo, a criança não processa a textura.
IV - Eu tenho medo de comer... - nenhuma memória de desconforto vivenciada durante o ato de comer pode gerar mudança no comportamento como ansiedade e aversão àquela situação.
V - Eu não quero assim. Eu quero comer do meu jeito... - a criança é aversa à imitação, prefere o seu jeito personalizado de ser.
Analisando a queixa da criança e a sua provável associação, podemos afirmar que estão CORRETAS as assertivas:
Quanto aos possíveis achados encontrados na bateria de testes
audiológicos realizados pelo fonoaudiólogo em sua rotina clínica,
julgue os itens que se seguem.
Em perdas auditivas condutivas bilaterais, os achados imitanciométricos possíveis são timpanogramas do tipo B ou C.
Em relação à avaliação da disfunção velofaríngea, relacione a estratégia de avaliação na COLUNA I com o modo de aplicação das respectivas estratégias na COLUNA II.
COLUNA I
1. Espelho de Glatzel
2. Teste Cul de Sac
3. Investigação morfofuncional
COLUNA II
( ) Ocluir e soltar narinas sequencialmente durante as emissões de /i/ e /u/.
( ) Solicitar a emissão de /a/ e /ã/ e verificar o grau de mobilidade do palato mole.
( ) Solicitar emissões de fonemas plosivos e fricativos orais.
Assinale a sequência CORRETA.
A gagueira, abordada historicamente por diferentes teóricos, tem como suas três principais correntes:
A contração dos músculos supra-hióideos, faríngeos, laríngeos e linguais pertence a