Questões de Concursos de Educação Infantil com Gabarito (Comentado)

Q861542•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•
Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•
Professor Adjunto de Educação Infantil•
2019

Segundo Horn (2017), a organização do espaço na educação infantil tem como premissa:

A)

a compreensão do espaço como um cenário, uma paisagem

B)

o entendimento do espaço como parte integrante do currículo escolar e como parceiro pedagógico do educador infantil

C)

o entendimento do espaço como uma construção neutra e livre de qualquer representatividade

D)

a compreensão do espaço como lugar que precisa ser construído de acordo com o bem-estar do professor e sua demanda

Q47844•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
UFCG•
Prefeitura de Cabaceiras PB•
Professor de Educação Básica

Todas as alternativas abaixo contemplam os objetivos do ensino da língua portuguesa na educação infantil brasileira, EXCETO:

A)

Imersão das crianças nas diferentes linguagens;

B)

Convívios com os diferentes gêneros textuais orais e escritos;

C)

Familiaridade com diferentes formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;

D)

Ênfase no domínio da alfabetização;

E)

Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita.

Q832360•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IBGP•
Professor de Educação Infantil•
2021

Leia e analise as afirmativas a seguir: I- O tema da segurança na escola, hoje mais presente que nunca no cotidiano e na literatura especializada, tem íntima relação com outro, que atormenta dia e noite nossa sociedade: o da violência. Os noticiários de jornais e TV, as rodas de conversas de todas as classes sociais parecem se ocupar cada vez mais com os registros e comentários sobre todo tipo de violência e insegurança. II- A escola, por se situar num espaço urbano cada vez mais populoso e conturbado, acaba sendo também uma vítima das violências da sociedade. Mas ela também contém, em si mesma, relações de força nem sempre harmônicas, que geram violências internas, contribuindo para comprometer a segurança que deveria ser uma de suas características básicas. III- Um exemplo muito recente da construção do conceito de segurança refere-se ao trato com os bebês. Na onda de industrialização que tomou conta dos séculos XIX e XX, inventaram-se os “leites artificiais”, como substitutos mais científicos do leite materno e mais adequados ao preparo de mamadeiras, a que as crianças poderiam ter acesso, independentemente da presença das mães. As consequências dessa luta de forças entre a sede do lucro de empresas e a conduta biologicamente correta, longamente preparada pela evolução da natureza e da sociedade, evidenciaram-se com a “insegurança” da saúde dos bebês, ou seja, com o aparecimento de doenças físicas e psicológicas causadas pela falta do aleitamento materno. Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s):

A)

I apenas.

B)

I e II apenas.

C)

II e III apenas.

D)

I, II e III.

Q57548•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

A definição dos objetivos em termos de capacidades — e não de comportamentos — visa ampliar a possibilidade de concretização das intenções educativas, uma vez que as capacidades se expressam por meio de diversos comportamentos e as aprendizagens que convergem para ela podem ser de naturezas diversas.

A capacidade de desenvolvimento das crianças, associada à possibilidade de construção de valores que norteiam a ação das crianças, é a:

Q57524•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

As crianças têm ideias próprias sobre o mundo e elas se constituem modelos com uma lógica interna carregada de símbolos da sua cultura. Por isso é preciso que o professor tenha uma cultura científica e um conhecimento didático que lhe possibilitem planejar e conduzir boas situações de aprendizagem, considerando os seguintes aspectos:

A)

criar situações contextualizadas e significativas, atendendo aos conhecimentos prévios, às hipóteses e às explicações das crianças frente aos fenômenos estudados.

B)

entender a importância de apresentar às crianças as definições científicas para que aprendam por meio da memorização.

C)

planejar atividades de acordo com a capacidade das crianças, atendendo suas limitações.

D)

evitar trabalhar com experimentos na sala de aula, com vistas a manter as crianças em segurança.

E)

desenvolver um planejamento que contemple mais aulas expositivas para facilitar a compreensão das crianças.

Q57527•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Sobre a Proposta Pedagógica para as Escolas de Educação Infantil de Rio Branco - Acre, leia as afirmativas.

I. A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, constitui direito da criança de um a cinco anos assegurada pela família e pelo poder público.
II. A Educação Infantil tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológicos, cognitivos, afetivos, éticos e estéticos, num processo de interseção com a família e a comunidade.
III. Considerando as particularidades do desenvolvimento da criança e as especificidades do trabalho pedagógico com essa faixa etária, a Educação Infantil cumpre duas funções indissociáveis: educar e cuidar.

Está correto o que se afirma apenas em:

Q57592•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Quem educa não assume responsabilidade apenas pelo “desenvolvimento da criança”, mas também pela própria “continuidade do mundo” (ARENDT, 2005, p. 235). Assim, inspirados pela autora, analise as afirmativas abaixo, com relação à educação infantil.

I. A responsabilidade pela criança é cheia de conflitos; envolve protegê-la do mundo, cuidar para que ela não sucumba aos seus perigos, mas, também, garantir que as novas gerações preservem o mundo que receberam para assegurar que ele e a humanidade sobrevivam.
II. As crianças chegam ao mundo da cultura, no qual já estão presentes formas de se expressar, tradições, costumes, histórias, objetos, modos de conviver etc.. Portanto, a experiência que elas viverão não é uma experiência de descoberta, como querem alguns, mas de “recriação”, pois a criança trabalha sobre elementos já presentes na cultura de seu grupo de origem.
III. A responsabilidade pela entrada da criança no universo cultural que ela compartilha com seu grupo social tem, cada vez mais, envolvido outros sujeitos e instituições fora da família. Isso é fruto das profundas transformações que ocorreram no campo social.
IV. A educação constitui um processo de transmissão cultural e não de produção de sentidos e de criação de significados.
V. A experiência da educação infantil precisa ser muito mais qualificada. Ela deve incluir o acolhimento, a segurança, o lugar para a emoção, para o gosto, para o desenvolvimento da sensibilidade; não pode deixar de lado o desenvolvimento das habilidades sociais nem o domínio do espaço e do corpo e das modalidades expressivas. Deve, por fim, privilegiar o lugar para a curiosidade e o desafio e a oportunidade para a investigação.

Assinale a alternativa CORRETA.

A)

Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.

B)

Somente as afirmativas II, III e V estão corretas.

C)

Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas.

D)

Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.

E)

Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.

Q836321•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IDCAP•
Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•
2021

Ensinar hábitos saudáveis para as crianças também faz parte do trabalho escolar, pois estes são adquiridos no cotidiano e, em grande parte do dia, é lá que elas se encontram. Entre as atividades possíveis de serem realizadas na escola.

Qual das citadas abaixo NÃO caracteriza uma destas práticas?

A)

Na?o levar a ma?o a? boca.

B)

Lavar as ma?os antes das refeic?o?es.

C)

Escovar os dentes.

D)

Lavar as roupas para estar sempre com roupas limpas.

Q833017•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura de Arenápolis MT•
Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•
2021

O período silábico-alfabético marca a transição entre os esquemas prévios em vias de serem abandonados e os esquemas futuros em vias de serem construídos. Quando a criança descobre que a sílaba não pode ser considerada como unidade, mas que ela é, por sua vez, reanalisável em elementos menores, ingressa no último passo da compreensão do sistema socialmente estabelecido. E, a partir daí, descobre novos problemas: pelo lado quantitativo, se não basta uma letra por sílaba, também não pode estabelecer nenhuma regularidade duplicando a quantidade de letras por sílaba (já que há sílabas que se escrevem com uma, duas, três ou mais letras); pelo lado qualitativo, enfrentará os problemas ortográficos (a identidade de som não garante a identidade de letras, nem a identidade de letras a de som). (FERREIRO).

No trecho destacado, Emília Ferreiro descreve como o aprendiz se apropria dos conceitos e das habilidades de leitura e escrita, mostrando que a aquisição desses atos linguísticos segue um percurso semelhante àquele que a humanidade percorreu até chegar ao sistema alfabético, ou seja:

A)

Durante a trajetória até a alfabetização, na fase pré-silábica, o aprendiz compreende que a palavra escrita representa a palavra falada e conhece como essa representação é processada. Ao longo do percurso, passa então a compreender o que a escrita representa e o modo de construção dessa representação.

B)

Durante a trajetória até a alfabetização, na fase silábica, o aprendiz ignora que a palavra escrita representa a palavra falada, e desconhece como essa representação é processada. Ao longo do percurso, passa então a compreender o que a escrita representa e o modo de construção dessa representação.

C)

Durante a trajetória até a alfabetização, na fase pré- silábica, o aprendiz ignora que a palavra escrita, representa a palavra falada, e desconhece como essa representação é processada. Ao longo do percurso, passa então a compreender o que a escrita representa e o modo de construção dessa representação.

D)

Durante a trajetória até a alfabetização, na fase escrita.

E)

Nenhuma das alternativas dadas.

Q57595•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE o texto.

Uma pedagogia da infância tem como objeto de preocupação os processos de constituição do conhecimento pelas crianças, como seres humanos concretos e reais, pertencentes a diferentes contextos sociais e culturais também constitutivos de suas infâncias. Essa complexidade representa, para a pedagogia, a necessidade de percepção do sujeito-criança, orientando a ação pedagógica por olhares que contemplem sujeitos múltiplos e diversos, reconhecendo, sobretudo, a criança como um:

A)

sujeito emocional.

B)

sujeito de direito.

C)

sujeito de comunicação .

D)

sujeito da alteridade.

E)

sujeito da contradição.

Q831834•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura de Arenápolis MT•
Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•
2021

Sequência didática corresponde a um conjunto de atividades articuladas que são planejadas com a intenção de atingir determinado objetivo didático. A escolha do modelo de sequência didática a ser utilizado está relacionada a:

A)

Objetivos que o docente pretende alcançar diante das necessidades dos alunos.

B)

Interesse individual do educador que, sozinho, é capaz de escolher melhor os temas a serem abordados.

C)

Como os alunos devem desenvolver suas habilidades, de maneira homogênea e integral.

D)

Ausência da possibilidade de abordar o mesmo tema em diferentes contextos e formatos.

E)

Nenhuma das alternativas dadas.

Q57597•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Analise os itens abaixo e identifique os que apontam os procedimentos que as instituições de educação infantil devem criar para o acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo assim aspectos vitais para a avaliação plena.

I. Observação crítica e criativa de atividades, brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
III. Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental).
IV. Produção de documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na educação infantil.
V. Não retenção das crianças na educação infantil.

Assinale a alternativa CORRETA.

A)

Somente os itens I e II estão corretos.

B)

Somente os itens II e III estão corretos.

C)

Somente os itens I, II e V estão corretos.

D)

Todos os itens estão corretos.

E)

Somente os itens I, III e IV estão corretos.

Q838173•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IDCAP•
Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•
2021

O ambiente escolar representa muito mais do que um espaço físico que abriga e educa crianças, é preciso ter estrutura física, objetos e até mesmo uma decoração condizente com as atividades ali desenvolvidas. Por que isso é importante?

A)

Para proporcionar atividades que possibilitem o desenvolvimento integral da crianc?a, atraindo e conquistando sua atenc?a?o e seu envolvimento nas pra?ticas.

B)

Para que se transmita a impressa?o de um ambiente favora?vel a? aprendizagem, mesmo que as atividades na?o tenham este objetivo.

C)

Para que os pequenos possam brincar livremente.

D)

Para que a crianc?a na?o queira ir embora da escola.

Q832374•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IESES•
Professor de Educação Especial•
2021

Assinale a alternativa INCORRETA no que diz respeito à organização da Educação Infantil:

A)

A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve ser orientada pelo princípio básico de procurar proporcionar, à criança, a capacidade de construir as suas próprias regras e meios de ação, que sejam flexíveis e que não possam ser negociadas com outras pessoas, sejam eles adultos ou crianças.

B)

Uma proposta pedagógica para o trabalho com as crianças envolveria a organização de diferentes atividades com variados materiais e em espaços físicos determinados para cada grupo de crianças.

C)

O Referencial Curricular Nacional para a Educação (RCNEI) traz orientações sobre como organizar o trabalho didático com a criança de 0 a 5 anos de idade, para o estabelecimento da rotina.

D)

Para se organizar o cotidiano das crianças da Educação Infantil se faz necessário antes de tudo, conhecer o grupo de crianças com os quais se irá trabalhar e consequentemente partir para o estabelecimento de uma sequência de atividades diárias conforme as necessidades delas.

Q832138•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
PS Concursos•
Professor de Ensino Fundamental•
2021

“A criança brinca porque, primeiramente, esta é uma atividade constitutiva do ser humano, e porque ela tem necessidade de agir em relação não apenas aos objetos que estão ao seu alcance, mas em relação ao mundo mais amplo dos adultos” (LEONTIEV, 2001, p.124). E, assim, a criança ao brincar vai criando suas experiências, contribuindo e construindo conhecimentos acerca do mundo e do outro com quem se relaciona. Marque V para verdadeiro e F para falso: ( ) É válido ressaltar a importância do jogo e da brincadeira no processo de aprendizagem das crianças. ( ) O jogo humano requer a capacidade de se relacionar com diferentes parceiros e com eles comunicar-se por meio de diferentes linguagens, para criar o novo e tomar decisões. ( ) O jogo simbólico ou faz-de-conta, é ferramenta para a criação da fantasia, necessária a leituras não convencionais do mundo. ( ) Os jogos, não interferem para a aprendizagem de regras sociais. ( ) Afeto, motricidade, linguagem, percepção, representação, memória e outras funções cognitivas estão profundamente interligadas, quando a criança brinca. Assinale a sequência CORRETA:

Q57596•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Considerando os aspectos históricos e as finalidades da educação infantil, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado para com a educação.
( ) A identidade das creches e pré-escolas atualmente é marcada por diferenciações em relação à classe social das crianças, o que reflete na fragmentação das concepções sobre educação em espaços coletivos, compreendendo o cuidar como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às crianças mais pobres e o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), ao regulamentar esse ordenamento, introduziu uma série de inovações em relação à educação básica, dentre as quais figura a integração das creches nos sistemas de ensino, compondo, junto com as pré-escolas, a primeira etapa da educação básica.
( ) Lei nº 9.394/96 vincula a educação básica aos municípios e evidencia o estímulo à heteronomia das unidades educacionais na organização determinada pelas propostas curriculares do município, garantindo a oferta de uma educação igual para todas as crianças.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Q57594•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Identifique, dentre os itens abaixo, os que completam corretamente o texto. Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil partem do princípio de que as crianças se encontram em uma fase de vida na qual dependem intensamente do adulto para sua sobrevivência. Precisam, portanto, ser cuidadas e educadas, o que implica, por parte do adulto:

I. auxílio nas atividades que não puderem realizar sozinhas.
II. atendimento de suas necessidades básicas físicas e psicológicas.
III. atenção especial em momentos peculiares de sua vida.
IV. atenção em relação às suas particularidades e desejos pessoais.

Assinale a alternativa CORRETA.

A)

Somente os itens I, II e IV estão corretos.

B)

Somente os itens I e II estão corretos.

C)

Somente os itens III e IV estão corretos.

D)

Todos os itens estão corretos.

E)

Somente os itens I, II e III estão corretos.

Q861536•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•
Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•
Professor Adjunto de Educação Infantil•
2019

A avaliação na educação infantil, de acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, concretiza-se:

A)

mediante testagem das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental

B)

mediante comparação entre as crianças da mesma turma ou grupamento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

C)

mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental

D)

mediante estimulação para o desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental

Q832045•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
AMEOSC•
Prefeitura de São Miguel do Oeste SC Pedagogo•
2021

Por que os jogos e brincadeiras são tão importantes para que as crianças participem da construção do seu próprio conhecimento?

A)

Porque o desenvolvimento de uma criança está quase sempre atrelado a suas vivências e atividades, que precisam despertar seu interesse, pois só assim poderá contribuir de forma significativa com sua evolução.

B)

Porque a lei não permite que sejam oferecidas às crianças outras atividades que não sejam brincadeiras e jogos.

C)

Porque o desenvolvimento de um indivíduo tem e acontece de formas diferentes em cada fase da vida e na infância só é possível aprender por meio de brincadeiras.

D)

Porque a brincadeira é a única forma de fazer com que as crianças se envolvam em alguma atividade.

Q832556•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IESES•
Prefeitura de Palhoça SC Professor de Educação Infantil•
2021

Verifique as assertivas e assinale a INCORRETA.

A)

À escola cabe o dever de educar. Já o cuidado, é uma tarefa que compete aos pais - que devem ser orientados pela escola: como alimentar, higienizar, acolher e atuar perante as birras.

B)

Não é possível educar sem cuidar. São práticas intrínsecas que visam promover o desenvolvimento integral das crianças e que, dentro da instituição de Educação Infantil, todos são responsáveis (família, equipe pedagógica, equipe administrativa e equipe operacional).

C)

Cuidar é possibilitar meios para que as crianças se desenvolvam integralmente e relaciona-se a atender as crianças em suas múltiplas necessidades: físicas, psicológicas, sociais e cognitivas. Desse modo, aquele que cuida deve acolher e ser generoso para observar e perceber o que o outro precisa. Ao cuidar, é preciso estabelecer vínculos a partir de uma atitude acolhedora.

D)

Compreende-se que educar é muito mais do que garantir à criança o acesso a conhecimentos e cuidar é muito mais do que se dedicar aos aspectos físicos. Isso exige a criação de novas possibilidades e atitudes por parte de todos os envolvidos na Educação Infantil.

Q861542•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•Professor Adjunto de Educação Infantil•2019

Q47844•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•UFCG•Prefeitura de Cabaceiras PB•Professor de Educação Básica

Q832360•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IBGP•Professor de Educação Infantil•2021

Q57548•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q57524•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q57527•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q57592•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q836321•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IDCAP•Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•2021

Q833017•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•Prefeitura de Arenápolis MT•Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•2021

Q57595•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q831834•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•Prefeitura de Arenápolis MT•Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•2021

Q57597•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q838173•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IDCAP•Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•2021

Q832374•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IESES•Professor de Educação Especial•2021

Q832138•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•PS Concursos•Professor de Ensino Fundamental•2021

Q57596•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q57594•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q861536•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•Professor Adjunto de Educação Infantil•2019

Q832045•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•AMEOSC•Prefeitura de São Miguel do Oeste SC Pedagogo•2021

Q832556•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IESES•Prefeitura de Palhoça SC Professor de Educação Infantil•2021

Q861542•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•Professor Adjunto de Educação Infantil•2019

Q47844•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•UFCG•Prefeitura de Cabaceiras PB•Professor de Educação Básica

Q832360•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IBGP•Professor de Educação Infantil•2021

Q57548•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q57524•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q57527•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q57592•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q836321•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IDCAP•Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•2021

Q833017•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•Prefeitura de Arenápolis MT•Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•2021

Q57595•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q831834•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•Prefeitura de Arenápolis MT•Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•2021

Q57597•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q838173•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IDCAP•Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•2021

Q832374•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IESES•Professor de Educação Especial•2021

Q832138•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•PS Concursos•Professor de Ensino Fundamental•2021

Q57596•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q57594•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil

Q861536•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•Professor Adjunto de Educação Infantil•2019

Q832045•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•AMEOSC•Prefeitura de São Miguel do Oeste SC Pedagogo•2021

Q832556•Educação Infantil•Conhecimentos da Educação Infantil•IESES•Prefeitura de Palhoça SC Professor de Educação Infantil•2021

Q861542•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•
Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•
Professor Adjunto de Educação Infantil•
2019

Q47844•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
UFCG•
Prefeitura de Cabaceiras PB•
Professor de Educação Básica

Q832360•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IBGP•
Professor de Educação Infantil•
2021

Q57548•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q57524•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q57527•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q57592•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q836321•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IDCAP•
Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•
2021

Q833017•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura de Arenápolis MT•
Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•
2021

Q57595•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q831834•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura de Arenápolis MT•
Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•
2021

Q57597•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q838173•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IDCAP•
Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•
2021

Q832374•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IESES•
Professor de Educação Especial•
2021

Q832138•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
PS Concursos•
Professor de Ensino Fundamental•
2021

Q57596•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q57594•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q861536•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•
Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•
Professor Adjunto de Educação Infantil•
2019

Q832045•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
AMEOSC•
Prefeitura de São Miguel do Oeste SC Pedagogo•
2021

Q832556•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IESES•
Prefeitura de Palhoça SC Professor de Educação Infantil•
2021

Q861542•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•
Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•
Professor Adjunto de Educação Infantil•
2019

Q47844•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
UFCG•
Prefeitura de Cabaceiras PB•
Professor de Educação Básica

Q832360•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IBGP•
Professor de Educação Infantil•
2021

Q57548•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q57524•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q57527•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q57592•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q836321•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IDCAP•
Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•
2021

Q833017•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura de Arenápolis MT•
Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•
2021

Q57595•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q831834•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura de Arenápolis MT•
Prefeitura de Arenápolis MT Professor Educação Básica•
2021

Q57597•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q838173•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IDCAP•
Prefeitura de Pedrão BA Auxiliar de Classe•
2021

Q832374•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IESES•
Professor de Educação Especial•
2021

Q832138•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
PS Concursos•
Professor de Ensino Fundamental•
2021

Q57596•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q57594•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil

Q861536•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro•
Prefeitura de Rio de Janeiro RJ•
Professor Adjunto de Educação Infantil•
2019

Q832045•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
AMEOSC•
Prefeitura de São Miguel do Oeste SC Pedagogo•
2021

Q832556•
Educação Infantil•
Conhecimentos da Educação Infantil•
IESES•
Prefeitura de Palhoça SC Professor de Educação Infantil•
2021