Questões de Concursos
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Nada por aqui
O planejamento pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica exige articulação entre diferentes dimensões formativas. A Resolução CNE/CP nº 1/2021 e a literatura especializada estabelecem parâmetros para a elaboração do plano de ensino, o alinhamento ao PPC e a definição de objetivos de aprendizagem. Considerando esses fundamentos, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A organização curricular por competências permite que o plano de ensino privilegie as competências técnicas específicas do componente curricular, organizando os objetivos de aprendizagem em torno de conhecimentos e habilidades procedimentais.
( ) A definição de objetivos de aprendizagem no plano de ensino deve considerar o nível cognitivo compatível com o perfil de egresso previsto no PPC, articulando conhecimentos, habilidades e atitudes de forma progressiva ao longo da formação.
( ) A avaliação prevista no plano de ensino pode ser considerada coerente com a organização curricular por competências mesmo quando se limita a instrumentos escritos de verificação de memorização, desde que aplicada em diferentes momentos do período letivo.
( ) A articulação entre o plano de ensino e o PPC requer que os objetivos, conteúdos e estratégias pedagógicas estejam alinhados ao perfil do egresso e às competências profissionais definidas para o curso.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Um docente do Instituto Federal (IF) é designado para coordenar a expansão do Curso Técnico em Proteção e Defesa Civil para novos campi situados em regiões com diferentes vulnerabilidades geológicas e hidrometeorológicas, incluindo áreas sob influência de eventos extremos associados ao El Niño, com aumento de precipitações intensas e recorrentes. O projeto deve atender simultaneamente ao PN-PDC 2025-2035, ao Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT), à ABNT/NBR de gestão de riscos, às diretrizes profissionais para atuação técnica em gestão de riscos e desastres e à necessidade de atuação dos IFs. O cenário apresenta as seguintes características:
- Necessidade de formação por competências com base em situações reais;
- Demanda dos municípios por suporte técnico na elaboração de instrumentos (como Plano de Contingência de Proteção e Defesa Civil – Plancon e mapeamento de riscos);
- Heterogeneidade territorial e aumento da incerteza climática;
- Necessidade de respeitar a autonomia federativa dos municípios.
Considerando o contexto apresentado, analise as assertivas a seguir:
I. A estruturação do curso deve priorizar a integração entre ensino, pesquisa aplicada e extensão, utilizando problemas reais do território como eixo formativo.
II. A atuação do curso como apoio técnico aos municípios, por meio de projetos de extensão, é compatível com a legislação, desde que não substitua a competência administrativa das Defesas Civis municipais.
III. A adoção exclusiva de ensino teórico em sala de aula atende às exigências do CNCT, sendo suficiente para a formação técnica em contextos de risco complexo e eventos extremos.
IV. A incorporação de cenários climáticos associados ao El Niño no processo formativo está alinhada às normas de gestão de riscos e contribui para a capacitação em ambientes não estacionários.
V. A substituição das funções de tomada de decisão da Proteção e Defesa Civil municipal pelo curso técnico é juridicamente admissível, desde que haja acordo institucional com o ente federativo local.
Quais estão corretas?
Na literatura de segurança da informação, os sistemas criptográficos são caracterizados por três dimensões independentes que definem a sua estrutura e o seu funcionamento. Sobre esses conceitos estruturais, analise as assertivas abaixo:
I. Em relação aos tipos de operações para transformar o texto claro em cifrado, os algoritmos baseiam-se em substituição (mapeamento) e transposição (reorganização). O requisito fundamental é que nenhuma informação seja perdida, garantindo que todas as operações sejam perfeitamente reversíveis.
II. O número de chaves utilizadas na comunicação determina a classificação do sistema: se emissor e receptor utilizarem a mesma chave, tem-se a criptografia simétrica ou convencional. Se usarem chaves diferentes, o sistema é de criptografia assimétrica ou de chave pública.
III. O modo como o texto claro é processado divide-se em duas categorias principais: o processamento em cadeia, no qual os blocos de texto são processados e misturados em cadeia, e o processamento aleatório, no qual os elementos da entrada são processados em ordem aleatória.
Quais estão corretas?
A segurança da informação moderna depende de uma infraestrutura robusta, composta por diferentes categorias de algoritmos criptográficos. Cada categoria é matematicamente projetada para resolver problemas específicos, como garantir a confidencialidade de grandes volumes de dados, prover autenticação ou permitir a distribuição segura de credenciais. Com base na literatura clássica, relacione a categoria do mecanismo criptográfico, Coluna 1, com o seu respectivo algoritmo representativo, Coluna 2.
Coluna 1
1. Criptografia Simétrica.
2. Criptografia Assimétrica.
3. Gerenciamento (Troca) de Chaves.
Coluna 2
( ) RSA (Rivest-Shamir-Adleman).
( ) Diffie-Hellman.
( ) AES (Advanced Encryption Standard).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: