De acordo com a Lei Complementar nº 101/2000, o documento que integra o projeto
de LDO e no qual são estabelecidas metas anuais, em valores correntes e constantes, relativas a
receitas, despesas, resultados nominal e primário e montante da dívida pública denomina-se:
A carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à
Coluna 2, associando a atribuição docente à sua respectiva dimensão formativa ou institucional. Coluna 1 1. Participação em colegiado de curso. 2. Elaboração e revisão do PPC. 3. Orientação de TCC. 4. Orientação de estágio supervisionado. 5. Acompanhamento de atividades acadêmicas. Coluna 2 ( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e
científico do estudante. ( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e
acompanhamento do processo formativo. ( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais,
com participação coletiva do corpo docente. ( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria
e mundo do trabalho. ( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e
prevenção à evasão. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
No setor financeiro de um IF, um assistente administrativo auxilia na conferência de
documentos orçamentários e precisa compreender os conceitos e classificações estabelecidos pela
Lei nº 4.320/1964. Considerando as disposições da referida Lei e de suas alterações posteriores,
analise as assertivas abaixo:
I. A receita pública classifica-se em duas categorias econômicas: receitas correntes, destinadas a
cobrir despesas correntes e formar poupança; e receitas de capital, provenientes de operações
de crédito, alienação de bens e outras fontes vinculadas a investimentos e inversões.
II. O empenho de despesa é o ato emanado de autoridade competente que cria para o Estado
obrigação de pagamento, pendente ou não de implemento de condição.
III. A liquidação da despesa consiste na entrega de recursos ao credor por meio de ordem bancária
ou outro meio de pagamento autorizado, encerrando a obrigação financeira assumida pela
Administração.
Quais estão corretas?
Em sistemas de plantio direto consolidados, é comum ocorrer estratificação vertical
de nutrientes no perfil do solo, especialmente quando fertilizantes e corretivos são aplicados
predominantemente na superfície. Essa condição pode influenciar tanto a interpretação de análises de
solo quanto a recomendação de manejo da fertilidade. Considerando os princípios técnicos de
amostragem de solo em áreas sob plantio direto, analise as assertivas a seguir:
I. Em áreas sob plantio direto consolidado, a coleta de amostras exclusivamente na profundidade
de 0–20 cm pode mascarar gradientes de fertilidade formados na camada superficial do solo.
II. A estratificação de nutrientes como fósforo e potássio é frequentemente observada em sistemas
de plantio direto, devido à deposição de resíduos culturais e à aplicação superficial de fertilizantes.
III. A coleta de amostras estratificadas em diferentes profundidades não contribui para diagnósticos
mais precisos do estado nutricional do solo em sistemas conservacionistas.
IV. Conforme resultados de análises realizadas em sistemas de plantio direto, a distribuição vertical
de nutrientes não tende a apresentar gradientes significativos no perfil superficial do solo,
reduzindo a necessidade de amostragem estratificada.
Quais estão corretas?
Um IF identificou, por meio de diagnóstico institucional, que estudantes negros,
indígenas e oriundos de comunidades quilombolas apresentam taxa de evasão 40% superior à média
geral nos cursos técnicos integrados. A equipe pedagógica então propõe um conjunto de ações para
enfrentar o problema. São propostas de ações pertinentes às diretrizes legais e pedagógicas da EPT: I. Implementar ações afirmativas de permanência articuladas com o núcleo de estudos
afro-brasileiros e indígenas, incluindo acompanhamento pedagógico diferenciado, bolsas de
assistência estudantil e ações de valorização da identidade cultural no currículo. II. Criar turmas homogêneas separadas por origem étnico-racial para facilitar o acompanhamento
pedagógico e reduzir a evasão por meio de estratégias específicas para cada grupo. III. Incorporar ao currículo conteúdos de história e cultura afro-brasileira e indígena, conforme
determinam as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, integrando-os às práticas pedagógicas de
diferentes componentes curriculares. IV. Estruturar políticas de permanência que incluam intervenções pedagógicas, com menor ênfase
em ações voltadas aos fatores socioeconômicos e às particularidades na evasão dos estudantes
de grupos vulneráveis. Quais estão corretas?
Dadas as tabelas Autores (id_autor, nome_autor) e Livros (id_livro, titulo, id_autor),
qual consulta SQL retorna o titulo de todos os livros e o nome_autor correspondente, incluindo livros
que não possuem um autor associado na tabela Autores (ou seja, id_autor nulo em Livros)?
O conceito de alinhamento construtivo (Biggs, 1996) propõe que a qualidade do
processo de ensino e aprendizagem depende da coerência entre: (1) os objetivos de aprendizagem
definidos no plano de ensino, (2) as metodologias e atividades de ensino escolhidas e (3) os
instrumentos e critérios de avaliação utilizados. Um docente de Gestão de Processos Industriais define
como objetivo principal de sua disciplina “Projetar e otimizar um sistema de controle de temperatura
para processos de vulcanização, justificando tecnicamente as decisões de engenharia com base em
parâmetros industriais reais”. Considerando esse objetivo e os princípios do alinhamento construtivo
e do planejamento pedagógico na EPT, assinale a alternativa que apresenta o conjunto de escolhas
metodológicas e avaliativas mais coerente com esse objetivo.
O setor de contabilidade de um IF está revisando seus procedimentos para
adequá-los às orientações do MCASP. Sobre o MCASP e sua aplicação, assinale a alternativa correta.
Leia o fragmento a seguir, extraído da literatura especializada sobre currículo
integrado na Educação Profissional e Tecnológica: “A integração curricular não é mera justaposição
de disciplinas da base nacional comum com os componentes da formação técnica. Ela pressupõe uma
reorganização epistemológica do trabalho pedagógico, orientada pela perspectiva da formação
humana integral, na qual o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura constituem eixos estruturantes
do currículo” (Ramos, 2012). Considerando o trecho acima e os princípios das DCN EPT (Resolução
CNE/CP nº 1/2021), analise as assertivas abaixo: I. A integração curricular no Ensino Médio Integrado exige que o docente reorganize seu
planejamento de modo a estabelecer conexões entre os conteúdos disciplinares e as dimensões
do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, superando a lógica da justaposição entre
formação geral e técnica. II. A perspectiva da formação humana integral, tal como incorporada pelas DCN EPT, orienta o
docente a substituir progressivamente os instrumentos avaliativos formais por registros contínuos
de percurso, priorizando a autoavaliação e a avaliação por pares como estratégias mais coerentes
com o desenvolvimento integral do estudante. III. A reorganização epistemológica do trabalho pedagógico pressuposta pela integração curricular
implica que os objetivos de aprendizagem de cada componente curricular devem ser formulados
de modo a contemplar, além dos conteúdos específicos, as relações entre o conhecimento
disciplinar e o contexto mais amplo da formação humana e do mundo do trabalho. Quais estão corretas?
A colonização portuguesa na América envolveu a articulação entre diferentes formas
de exploração econômica, mecanismos de controle metropolitano e dinâmicas sociais complexas, que
variaram conforme o tempo e o espaço colonial. Considerando essas dimensões, assinale a alternativa
INCORRETA.
A ocorrência e o progresso das doenças em plantas dependem da interação entre o
patógeno, o hospedeiro e o ambiente, além das características epidemiológicas do agente causal.
Considerando os princípios das relações patógeno–hospedeiro e da epidemiologia de doenças de
plantas, analise as assertivas a seguir:
I. A especificidade entre patógeno e hospedeiro está relacionada à capacidade do patógeno de
infectar determinadas espécies ou genótipos vegetais, resultante de interações fisiológicas e
bioquímicas entre os organismos.
II. Doenças monocíclicas caracterizam-se por apresentarem apenas um ciclo de infecção durante o
ciclo da cultura, sendo o inóculo inicial um fator determinante para o desenvolvimento da
epidemia.
III. Doenças policíclicas podem apresentar vários ciclos de infecção durante a estação de cultivo, o
que pode resultar em aumento exponencial da intensidade da doença sob condições ambientais
favoráveis.
IV. A resistência genética do hospedeiro pode influenciar tanto a capacidade de infecção do patógeno
quanto a velocidade de progresso da doença na população de plantas.
estão corretas?
Uma docente do curso técnico integrado em Química aplicou, no início do semestre,uma lista de exercícios sobre nomenclatura de compostos orgânicos com o objetivo de “mapear o queos estudantes já sabem para organizar o conteúdo da disciplina”. Ao final do semestre, aplicou apenasuma prova discursiva valendo 10 pontos para compor a nota final. Ao entregar os resultados,limitou- se a registrar as notas no sistema sem devolutiva qualitativa aos estudantes. Três alunoscom nota abaixo de 5 foram encaminhados à recuperação final. Analise as assertivas abaixo sobreessa prática avaliativa: I. A lista de exercícios inicial configura avaliação diagnóstica, pois teve como finalidade identificar
conhecimentos prévios dos estudantes para orientar o planejamento da docente. II. A prova discursiva ao final do semestre como único instrumento avaliativo não é adequada à
organização curricular por competências, pois há problema estrutural na ausência de avaliação
formativa ao longo do processo, e o feedback seria necessário, mas não suficiente para sanar
esse desalinhamento. III. A ausência de devolutiva qualitativa contraria os princípios da avaliação formativa e do feedback
como instrumento de regulação da aprendizagem, comprometendo a autonomia intelectual do
estudante. IV. O encaminhamento à recuperação apenas ao final do semestre está em conformidade com as
diretrizes da EPT, desde que a recuperação seja paralela às atividades regulares do período
seguinte. Quais estão corretas?
O manejo da ferrugem asiática da soja (Phakopsora pachyrhizi) exige estratégias
integradas que considerem a epidemiologia da doença, o monitoramento da lavoura e o uso adequado
de fungicidas. Durante o acompanhamento fitossanitário de uma lavoura de soja, um engenheiro
agrônomo observou aumento gradual da incidência da doença associado a condições ambientais
favoráveis à infecção e ao desenvolvimento do patógeno. Considerando os princípios da epidemiologia
da doença e do manejo químico da ferrugem asiática da soja, analise as assertivas a seguir:
I. A ferrugem asiática da soja é considerada uma doença policíclica, podendo apresentar vários ciclos
de infecção durante o ciclo da cultura quando as condições ambientais são favoráveis.
II. A utilização de fungicidas multissítios em associação com fungicidas sítio-específicos pode
contribuir para reduzir o risco de seleção de populações do patógeno com menor sensibilidade aos
fungicidas.
III. A adoção exclusiva de fungicidas com modo de ação específico, aplicados repetidamente ao longo
do ciclo da cultura, não influencia o risco de desenvolvimento de resistência do patógeno.
IV. A aplicação de fungicidas em intervalos fixos, independentemente das condições epidemiológicas
da doença, constitui sempre a estratégia mais eficiente de manejo.
Quais estão corretas?
A fase de recuperação no PN-PDC 2025-2035 é orientada pelo princípio do build back
better (reconstruir melhor). Ao reconstruir um prédio público atingido por uma inundação severa, qual
é a conduta técnica que melhor reflete esse princípio do Marco de Sendai?
Um IF revisa os PPCs de seus cursos superiores de tecnologia para atender à
curricularização da extensão conforme a Resolução CNE/CES nº 7/2018. A comissão de revisão,
composta por docentes EBTT, deve definir critérios que caracterizem a extensão como componente
curricular. Considerando os fundamentos da extensão na EPT e as diretrizes vigentes, assinale a
alternativa correta.
No âmbito da EPT do Campo, a Pedagogia da Alternância é adotada como uma
metodologia que transcende a organização do calendário escolar, configurando-se como uma
estratégia de articulação da práxis educativa. Sobre essa proposta formativa, analise as assertivas
abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Na EPT, a alternância fortalece o currículo integrado ao permitir que as práticas sociais e
produtivas do campo tornem-se objetos de investigação científica e reflexão teórica. ( ) A implementação da alternância pressupõe a substituição das bases teóricas do currículo por
atividades estritamente práticas e manuais desenvolvidas no ambiente familiar. ( ) A alternância favorece a construção de saberes situados, valorizando a identidade dos sujeitos do
campo e promovendo o diálogo entre o conhecimento acadêmico e o popular. ( ) O modelo de alternância limita-se a uma estratégia administrativa para reduzir a evasão escolar,
sem impacto nas concepções de ensino e aprendizagem. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Sobre o processo de resolução de nomes no protocolo DNS (Domain Name System),
considere que o resolvedor stub de um host requisitante precisa resolver o nome www.exemplo.edu.
O resolvedor stub envia uma consulta ao servidor DNS local, mas o servidor DNS local não dispõe de
resposta em cache para esse nome. Nesse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente
o mecanismo de consulta utilizado a partir desse momento.
A organização pedagógica das escolas do campo enfrenta o desafio de articular a
Educação Especial e as demais modalidades (Indígena, Quilombola, EJA) sob uma perspectiva
inclusiva que não apague as singularidades territoriais. No contexto da gestão democrática, a inclusão
é compreendida como um projeto político de enfrentamento às desigualdades e valorização das
identidades. Com base nessa premissa, assinale a alternativa correta.