Questões de Concursos

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Q1015009•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

De acordo com Perlin (in: Salles, 2007), assinale a alternativa que corretamente descreve a identidade surda.

Os surdos que nasceram ouvintes e se ensurdeceram terão presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral.

O contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada – o surdo passa por um conflito cultural.

O surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna.

Ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Nessa identidade, os surdos são representados por discursos que os veem capazes como sujeitos culturais.

O surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.

Q1015008•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Enquanto um surdo não conversa no escuro, o ouvinte não conversa debaixo d’água; em local barulhento, o ouvinte não consegue se comunicar, a menos que grite e, nesse caso, o surdo se comunica sem problemas. Além disso, o ouvinte não consegue comer e falar ao mesmo tempo, educadamente, e sem engasgar, enquanto o surdo não sofre essa restrição.

De acordo com Salles (2007), o excerto demonstra

as desvantagens de ser surdo.

a superioridade da Libras em relação ao Português

a superioridade do Português em relação à Libras.

a quebra de paradigmas sobre deficiência.

a ineficiência das línguas de sinais.

Q1080146•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Acessibilidade•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Diretor de Escola•
2019

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13.146/2015, define como barreiras qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança. De acordo com a referida Lei, coexistem diferentes tipos de barreiras.

É correto afirmar que são barreiras

arquitetônicas as existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo.

urbanísticas as existentes nos edifícios públicos e privados.

atitudinais atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.

tecnológicas as que facilitam ou garantem o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias.

tecnológicas sítios da internet, em especial os serviços de governo eletrônico, que dispõem de tecnologia adequada para uso de pessoas surdas e cegas.

Q1079891•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

De acordo com Lei n° 13.146, de julho de 2015, artigo 28, capítulo IV, o poder público deve assegurar ao aluno surdo oferta de educação

oralista, assegurado o direito da presença de tradutor/ intérprete em sala de aula, sem a necessidade da participação no atendimento educacional especializado.

oralista, assegurado o direito da presença de tradutor/ intérprete em sala de aula, e a adoção da Língua Portuguesa principalmente na modalidade oral.

por comunicação total, acompanhado de tradutor/ intérprete em sala de aula, com o uso do Português Sinalizado para garantir a aquisição da Língua Portuguesa na modalidade escrita.

bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

bilíngue, em Libras como segunda língua e na modalidade oral da Língua Portuguesa como segunda língua em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

Q1079890•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Disposições Preliminares•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Gabriele é uma pessoa cega de 18 anos que deseja adotar uma criança. A despeito de quaisquer outros fatores e, ao considerar somente a deficiência, de acordo com o artigo 6° da Lei nº 13.146, de julho de 2015, Gabriele

pode exercer o direito à adoção, em igualdade de oportunidade com as demais pessoas.

pode exercer o direito à adoção, desde que tenha vínculo afetivo legalmente reconhecido com uma pessoa vidente.

não pode exercer o direito à adoção, já que a deficiência afeta sua capacidade civil.

não pode exercer o direito à adoção, já que sua deficiência põe em risco a vida da criança.

pode exercer o direito à adoção, desde que regularmente amparada por supervisão de serviço social público.

Notificações

Nada por aqui

Q1015009•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

De acordo com Perlin (in: Salles, 2007), assinale a alternativa que corretamente descreve a identidade surda.

Os surdos que nasceram ouvintes e se ensurdeceram terão presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral.

O surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna.

Ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Nessa identidade, os surdos são representados por discursos que os veem capazes como sujeitos culturais.

O surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.

Q1015008•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

De acordo com Salles (2007), o excerto demonstra

as desvantagens de ser surdo.

a superioridade da Libras em relação ao Português

a superioridade do Português em relação à Libras.

a quebra de paradigmas sobre deficiência.

a ineficiência das línguas de sinais.

Q1080146•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Acessibilidade•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Diretor de Escola•
2019

arquitetônicas as existentes nas vias e nos espaços públicos e privados abertos ao público ou de uso coletivo.

urbanísticas as existentes nos edifícios públicos e privados.

atitudinais atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.

tecnológicas as que facilitam ou garantem o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias.

tecnológicas sítios da internet, em especial os serviços de governo eletrônico, que dispõem de tecnologia adequada para uso de pessoas surdas e cegas.

Q1079891•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

De acordo com Lei n° 13.146, de julho de 2015, artigo 28, capítulo IV, o poder público deve assegurar ao aluno surdo oferta de educação

oralista, assegurado o direito da presença de tradutor/ intérprete em sala de aula, sem a necessidade da participação no atendimento educacional especializado.

oralista, assegurado o direito da presença de tradutor/ intérprete em sala de aula, e a adoção da Língua Portuguesa principalmente na modalidade oral.

por comunicação total, acompanhado de tradutor/ intérprete em sala de aula, com o uso do Português Sinalizado para garantir a aquisição da Língua Portuguesa na modalidade escrita.

bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

bilíngue, em Libras como segunda língua e na modalidade oral da Língua Portuguesa como segunda língua em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

Q1079890•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Disposições Preliminares•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

pode exercer o direito à adoção, em igualdade de oportunidade com as demais pessoas.

pode exercer o direito à adoção, desde que tenha vínculo afetivo legalmente reconhecido com uma pessoa vidente.

não pode exercer o direito à adoção, já que a deficiência afeta sua capacidade civil.

não pode exercer o direito à adoção, já que sua deficiência põe em risco a vida da criança.

pode exercer o direito à adoção, desde que regularmente amparada por supervisão de serviço social público.

Q1015009•Libras•Educação dos Surdos•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Professor de Educação Básica II•2019

Q1015008•Libras•Educação dos Surdos•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Professor de Educação Básica II•2019

Q1080146•Estatuto da Pessoa com Deficiência•Acessibilidade•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Diretor de Escola•2019

Q1079891•Estatuto da Pessoa com Deficiência•Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Professor de Educação Básica II•2019

Q1079890•Estatuto da Pessoa com Deficiência•Disposições Preliminares•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Professor de Educação Básica II•2019

Q1015009•Libras•Educação dos Surdos•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Professor de Educação Básica II•2019

Q1015008•Libras•Educação dos Surdos•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Professor de Educação Básica II•2019

Q1080146•Estatuto da Pessoa com Deficiência•Acessibilidade•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Diretor de Escola•2019

Q1079891•Estatuto da Pessoa com Deficiência•Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Professor de Educação Básica II•2019

Q1079890•Estatuto da Pessoa com Deficiência•Disposições Preliminares•VUNESP•Prefeitura de Olímpia SP•Professor de Educação Básica II•2019

Q1015009•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Q1015008•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Q1080146•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Acessibilidade•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Diretor de Escola•
2019

Q1079891•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Q1079890•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Disposições Preliminares•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Q1015009•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Q1015008•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Q1080146•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Acessibilidade•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Diretor de Escola•
2019

Q1079891•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Q1079890•
Estatuto da Pessoa com Deficiência•
Disposições Preliminares•
VUNESP•
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Professor de Educação Básica II•
2019