O reconhecimento da Língua Brasileira de
Sinais (Libras) como como forma de comunicação
e expressão das comunidades surdas brasileiras é
um dos fundamentos mais importantes das políticas linguísticas brasileiras de Educação Bilíngue
para surdos. Diante desse cenário, qual das afirmações a seguir reflete corretamente essas políticas?
Bruno (2005) aborda el tema dei acusativo preposicional y su uso por parte de los estudiantes brasileiros de lengua española. Para la autora, la tesis de la individnalidad o individuación ofrece “al alumno la comprensión del uso de la preposición a partir de una perspectiva enunciativa” (ibid., p. 139).
Elija la opción que contenga un ejemplo sobre el uso del acusativo preposicional en español cuya individuación es compartida tanto por el hablante como para el oyente:
Baralo (1999), al discutir el papel de los errores en la enseñanza de lenguas extranjeras, considera:
González (1999), al hablar sobre las teorias del lenguaje implícitas en las metodologias,
discute la importância de una práctica docente“teóricamente fundamentada, que a su vez pueda
(re)alimentar las teorias, (...) condición para el
ejercicio de la crítica y por lo tanto de la libertad,
de la autonomia” (ibid.) del profesor de lenguas
extranjeras. Sobre este tema, la autora considera que el “descompás entre la teoría explícita y
formalizada y una práctica apoyada en creencias,
o incluso el divorcio total entre ambas, es justamente lo que puede instalamos en la zona de
mayor peligro” (ibid.). Para González, el mayor
peligro sería justamente
Briz (1998) al discutir el español coloquial,
expone una reflexión sobre la oposición que generalmente se establece entre el registro oral y el
escrito. Según el autor, es equivocado:
De acordo com a Lei nº 10.436/2002, o
Decreto nº 5.626/2005 e a explicação de Strobel
(2009, p. 136) citada a seguir, qual das alternativas
reflete corretamente a inclusão da Libras no currículo escolar para alunos ouvintes?
“Os sujeitos “ouvintes”, que podem ser os alunos de cursos de línguas de sinais, família, professores de inclusão, professores bilíngues, intérpretes, amigos e outros, são encorajados a ver o mundo dos surdos através dos seus olhos como uma cultura diferente.”
“Os sujeitos “ouvintes”, que podem ser os alunos de cursos de línguas de sinais, família, professores de inclusão, professores bilíngues, intérpretes, amigos e outros, são encorajados a ver o mundo dos surdos através dos seus olhos como uma cultura diferente.”
“Pero más frecuente es lo expresado por el poeta Heinrich Heine en uno de sus textos. Según nos manifiesta con filosa ironia, resulta más fácil simular que uno renuncia al desquite que hacerlo efectivo desde la profundidad del alma. Con engañosa humildad desnudó lo siguiente: Mi naturaleza es la más pacífica del mundo. Todo lo que pido es una casita sencilla, una cama decente, buena comida, algunas flores frente a mi ventana y unos cuantos árboles junto a la puerta. Luego, si el buen Dios quiere hacerme completamente feliz, podría hacerme gozar del espectáculo de seis o siete de mis enemigos colgados de esos árboles. Yo les perdonaría todos los agravios que me hicieron, puesto que debemos perdonar a nuestros enemigos. Pero luego que los hayan ahorcado. ” AGUINIS, M. El placer de la venganza. Letras Libres- 2004
La palabra “luego” en negrita podría ser reemplazada sin pérdida de sentido por
De acordo com os estudos de Ronice Müller
de Quadros (2004) sobre o ensino de Libras como
segunda língua, quais estratégias pedagógicas são
mais eficazes para desenvolver a competência comunicativa dos aprendizes, considerando as especificidades da língua visual-espacial e as diferenças em relação às línguas orais?
Na História da Educação dos Surdos, o famoso congresso realizado em Milão (Itália), em 1880,
teve seu público maior composto de italianos e franceses, unidos, principalmente, por razões políticas.
Moura (2000) apresenta que, um dos motivos que
tornou esse evento tão impactante na vida e educação dos Surdos no mundo todo foi a eleição do
método oral como melhor alternativa para a educação de surdos. Mais de um século depois, no Brasil,
políticas públicas resguardam o direito ao Surdo de
aprender na sua própria língua, a Língua Brasileira
de Sinais, além da aprendizagem da Língua Portuguesa na modalidade escrita. Indique quais são os
cursos nos quais a Língua Brasileira de Sinais deve
ser incluída e o ano que essa exigência se tornou lei.
Acerca das políticas linguísticas e da educação bilíngue para surdos no contexto brasileiro, e
levando em consideração as diretrizes e as discussões apresentadas por Castilho (2014), selecione a
alternativa correta:
O Decreto 5.626, publicado em 2005, considerava três perfis profissionais de Libras, sendo eles:
1. Formação em Pedagogia ou Normal Superior, ou Normal Médio, em todos os casos caracteristicamente tendo a Libras como língua de instrução;
2. Curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua – para atuação nos anos finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior;
3. Normal Médio para a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. O mesmo decreto considerava ainda a então formação de instrutores de Libras em nível Médio, a qual se daria à época por:
1. Formação em Pedagogia ou Normal Superior, ou Normal Médio, em todos os casos caracteristicamente tendo a Libras como língua de instrução;
2. Curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua – para atuação nos anos finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior;
3. Normal Médio para a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. O mesmo decreto considerava ainda a então formação de instrutores de Libras em nível Médio, a qual se daria à época por:
Serrani (2005) considera fundamental el trabajo del profesor de lenguas como un profesional
intercuturalista. Para la autora, ello requeriría:
Como professor de Libras, é importante conhecer os diferentes sistemas de transcrição e escrita das Língua de Sinais para apoiar o ensino e a
documentação dessas línguas, tendo em vista essa
necessidade. Considerando os métodos abaixo, é
correto afirmar que:
Perlin, “mulher, surda não nativa [...] militante pela causa surda” como se define no texto escrito
em 2005 (Perlin, G. T. T., Identidades Surdas in: A
Surdez: um olhar sobre as diferenças. Org. Carlos
Skliar - Porto Alegre: Mediação, 2005, 3ª ed.), analisa a sua própria existência bem como a de outros
personagens para explicar as diferentes maneiras
de ser Surdo, as identidades surdas. Para ela “a
identidade cultural é formada através do pertencimento a uma cultura” e “O encontro surdo-surdo é
essencial para a construção da identidade surda”.
Desta maneira Strobel (Strobel, K. As imagens
do outro sobre a cultura surda. Florianópolis:
Ed da UFSC, 2008) concorda que: “a formação de
identidades surdas é construída a partir de comportamentos transmitidos coletivamente pelo “povo
surdo”, que ocorre espontaneamente quando os
sujeitos surdos se encontram com os outros membros surdos nas comunidades surdas.”. Na mesma
obra, Strobel relata 8 tipos de artefatos culturais do
povo surdo, sendo o artefato cultural: experiência
visual aquele “em que os sujeitos surdos percebem
o mundo de maneira diferente, a qual provoca as
reflexões de suas subjetividades [...] Quando fazemos referência à identidade cultural, referimo-nos
ao sentimento de pertencimento a uma cultura, isto
é na interação do sujeito surdo com a sua comunidade”. Considerando este último trecho de Strobel,
qual das identidades surdas proposta por Perlin está
em consonância com o trecho sublinhado?
De acordo com Quadros e Karnopp (2007), a
análise linguística abrange vários níveis, tais como
o nível fonético, fonológico, morfológico, sintático, semântico, pragmático e discursivo. Considerando esses níveis, qual das alternativas a seguir
descreve corretamente um aspecto linguístico da
Libras?
Criado em 1972 por Valerie Sutton, o sistema denominado SignWriting (SW) representa hoje
uma das possibilidades de registro por escrito para
as línguas de sinais. Gumiero (2020, p. 47), narra
que, de 1974 aos dias atuais, esse sistema de escrita foi utilizado em vários países. Ferramentas e
softwares próprios para esse tipo de escrita foram
criados, dentre eles o SW-Edit, uma criação brasileira que foi amplamente difundida e que serviu de
base e influência para a criação do software SignPuddle. Sobre o SW, pode-se afirmar que:
Conforme exposto por Strobel (2013, p.
57), “a pesquisa desse sistema SignWriting (SW)
no Brasil foi desenvolvida pela doutora surda Marianne Stumpf, junto com outros pesquisadores.
O primeiro contato que ela teve com esse sistema
foi no ano de 1996 e em 2005 defendeu a sua tese
com esse tema. Esse sistema agora é conhecido no
Brasil como Escrita em Língua de Sinais (ELS).”
Baseando-se nas diferenças entre esses sistemas conforme estudado por Marianne Stumpf e nas explicações fornecidas por Strobel, qual das alternativas abaixo está correta?
Baseando-se nas diferenças entre esses sistemas conforme estudado por Marianne Stumpf e nas explicações fornecidas por Strobel, qual das alternativas abaixo está correta?
A história da educação de surdos no mundo
é marcada por movimentos educacionais intensos,
ora em defesa do uso de sinais ou métodos combinados, ora em defesa da oralidade. Dentre os diversos congressos internacionais que discorriam sobre
essa matéria Rodrigues, Vieira-Machado e Vieira
(2021), ao se apoiarem em documentos históricos,
problematizam o risco de tomar o Congresso de
Milão, 1880 como um espaço exclusivo de deliberações sobre a escolarização de surdos no mundo.
Com base nesses autores, o Congresso de Milão:
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma
língua visual-espacial usada pela Comunidade
Surda no Brasil. Como qualquer língua, ela possui
aspectos linguísticos próprios, que incluem fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática
que são fundamentais para a sua estrutura e uso.
Qual das afirmações abaixo está correta em relação aos aspectos fonológicos de Libras?