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ID: 1014744•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
Promoção do QM 2022•
2025

O seguinte texto foi criado por um aluno surdo de uma escola oralista: “Eu quero muito aprende para com professora da Maria. Eu conversa muito. Maria é legal. Eu não aprendeu de Andreia. Eu gosto mais brincar de você. Eu sou triste porque Amanhã embora está Maria. Eu sou muito chora, chora... Eu ir muito sempre um gool de Cruzeiro. Um abraço, um beijo.”
De acordo com Bernardino (2000), o aluno demonstra gostar da professora que usa língua de sinais nas aulas e que, às vezes, é convidada a traduzir a fala oral para língua de sinais em alguns eventos festivos.
A autora afirma que

ID: 1013187•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Araçatuba SP•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2019

Das alternativas a seguir, assinale a única que corretamente refere-se às dificuldades na aquisição de linguagem pelo surdo.

ID: 1015008•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

Enquanto um surdo não conversa no escuro, o ouvinte não conversa debaixo d’água; em local barulhento, o ouvinte não consegue se comunicar, a menos que grite e, nesse caso, o surdo se comunica sem problemas. Além disso, o ouvinte não consegue comer e falar ao mesmo tempo, educadamente, e sem engasgar, enquanto o surdo não sofre essa restrição.

De acordo com Salles (2007), o excerto demonstra

ID: 1015009•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Olímpia SP•
Professor de Educação Básica II•
2019

De acordo com Perlin (in: Salles, 2007), assinale a alternativa que corretamente descreve a identidade surda.

ID: 1018805•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
QM 2019•
2025

Além do acesso às salas de aula em ambiente bilíngue, os alunos com surdez têm direito a um período adicional para o Atendimento Educacional Especializado, que pode ser dividido em três momentos didáticos, segundo Damázio (2007).
Seriam os momentos de Atendimento Educacional Especializado:

ID: 1014747•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
Promoção do QM 2022•
2025

De acordo com Damázio (2007), considerando a necessidade do desenvolvimento da capacidade representativa e linguística dos alunos com surdez, a escola comum deve viabilizar a escolarização e o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Assinale a alternativa que apresenta a prerrogativa correta.

ID: 1017476•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
Educação Especial Deficiência Auditiva•
2025

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) estabelece diretrizes quanto à educação de estudantes surdos.

Essa política menciona que a educação bilíngue desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, bem como a oferta de serviços de

ID: 1018791•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
QM 2023•
2025

Moura (em Lacerda e Santos, 2014) afirma que a língua de sinais, como primeira língua, não é ensinada, mas sim

ID: 1013184•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Araçatuba SP•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2019

O Decreto n° 7.611, de 17, de novembro de 2011 – dispõe sobre a Educação Especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências.

Artigo. 2° A ____________ deve garantir os serviços de apoio _________ voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, ___________ e altas habilidades ou superdotação.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do artigo do referido decreto.

ID: 1015006•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Araçatuba SP•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2019

Assinale o fato histórico que marcou a história dos profissionais tradutores/intérpretes no Brasil.

ID: 1018800•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
QM 2019•
2025

Para Skliar (1998), citando (Johnson, Liddell & Erting, 1991), destaca que, quando se discute o fracasso escolar dos surdos, não se está diante de um único problema, mas de um duplo sistema de problemas, sendo o primeiro deles, e um dos mais destacados pelo autor ao longo do seu seguinte artigo:

ID: 1013182•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Araçatuba SP•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2019

A Lei n° 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, em seu artigo 4° , estabelece que o sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, um importante item, que é

ID: 1013185•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Araçatuba SP•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2019

Uma vez diagnosticada a surdez, muitos outros aspectos que compõem o quadro podem oferecer grande influência no prognóstico do surdo, por exemplo, o momento da aquisição da surdez. Considera-se que uma criança complete o seu quadro de desenvolvimento linguístico até os quatro anos de idade (em média). Com base no período de aquisição, surdezes que ocorram antes dos quatro anos de idade são consideradas

ID: 1014749•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
Promoção do QM 2022•
2025

Kézio (2016) menciona que o aprendizado da leitura e da escrita por meio de métodos repetitivos ainda estão presentes na escola.
Para discutir o tema, ele se refere a Silva (in Kézio, 1996), que afirma:

ID: 1014777•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
QM 2018•
2025

“A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito, sendo estética, expressiva e linguisticamente inferior ao sistema oral.”

(Quadros e Karnopp, 2004)

Essa afirmativa

ID: 1017477•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
Educação Especial Deficiência Auditiva•
2025

Sobre o desenvolvimento de linguagem da pessoa surda e as diferentes propostas educacionais, o autor Gérison Kezio (“Oralismo, comunicação total e bilinguismo: propostas educacionais e o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita de surdos”, 2016) afirma que “a abordagem do oralismo é insuficiente, pois parte de uma noção de língua e linguagem que provoca nos surdos um atraso de linguagem e suas consequências”.

Para esse autor, o oralismo

ID: 1018784•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
QM 2018•
2025

Quanto ao uso de Libras na escola, segundo Damázio (2007), se somente o uso de uma língua bastasse para aprender, as pessoas ouvintes não teriam problemas de aproveitamento escolar, já que entram na escola com uma língua oral desenvolvida.
De acordo com o autor, é correto afirmar que

ID: 1013183•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Araçatuba SP•
Tradutor e Intérprete de Libras•
2019

De acordo com a Lei n° 12.319, de 1° de setembro de 2010, que regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – Libras, em seu artigo 6° determina as atribuições do tradutor e intérprete, no exercício de suas competências.

Assinale a alternativa que corretamente aponta para uma dessas atribuições.

ID: 1014569•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
Prefeitura de Presidente Prudente SP•
Interlocutor de Libras•
2025

As comunidades urbanas surdas no Brasil têm como fatores principais de integração a Libras, os esportes e interações sociais; por isso, elas têm uma organização hierárquica (...). Fundada em 1984, essa instituição tem como proposta o desenvolvimento esportivo dos surdos do Brasil, por isso promove campeonatos masculino e feminino em várias modalidades de esporte em nível nacional. Recentemente filiou-se à Confederação Internacional, e os surdos brasileiros têm participado de campeonatos esportivos internacionais.
(FELIPE, T. A. LIBRAS em contexto: curso básico, livro do estudante cursista. Rio de Janeiro, 2007. Adaptado)

O excerto refere-se

ID: 1018782•
Libras•
Educação dos Surdos•
VUNESP•
SEDUCSP•
QM 2018•
2025

De acordo com Damázio (2007), o trabalho pedagógico, com os alunos com surdez nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utiliza a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Assinale uma alternativa que denomina corretamente o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares sejam explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.
Assinale uma alternativa que denomina corretamente o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares sejam explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.
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