Apenas o Plano de Aula, sendo o únicoinstrumental.

O Planejamento Escolar é uma prática descontextualizada na atualidade, não sendo mais utilizado pelas instituições escolares.

O termo Planejamento não se utiliza mais, somente quando se trata do PPP-Projeto Político Pedagógico.

PTD-Plano de Trabalho Docente, Plano de Aula, Plano de ensino, Projetos extra curriculares, dentre outros.

Somente os Planos de Ensino, nas universidades, nas escolas não se utiliza Planejamento.

Todas as ações de ordem pedagógica são de responsabilidade exclusiva do Gestor Escolar, não devendo envolver a equipe pedagógica.

É uma atividade que não ocorre comumente nas escolas, sendo desnecessária.

A OTP se refere a todas as ações de ordem pedagógica que são desenvolvidas nas instituições escolares, devendo ser planejadas, pensadas, refletidas e executadas por meio de atividades colegiadas, coletivas, buscando a melhor maneira de articular o ensino e a aprendizagem.

Não se aplica essa atividade nas unidades escolares.

Refere-se exclusivamente ao trabalho dos diretores escolares.

Que é o processo de autoridade junto às instituições escolares.

Significa a mesma coisa que autoritarismo, obediência e legalidade da Educação.

É o processo pelo qual se exerce o papel de gestor(a) escolar, contando com o apoio de toda a equipe escolar em seu direcionamento, sempre primando por decisões colegiadas e pela coletividade.

É a mesma coisa que dirigir uma empresa, só que numa escola.

É a parte administrativa da escola, em específico.

Foi um processo de povoamento do Brasil, visto que não haviam pessoas habitando o país nesse momento.

Não existe esse termo na História da Educação Brasileira.

A colonização do Brasil foi o processo de chegada, invasão, ocupação e exploração do território brasileiro que foi realizado por Portugal entre os séculos XVI e XIX, desmistificando a neutralidade da História nacional.

Não houve Colonização no Brasil, isso é uma falácia.

Refere-se apenas ao processo de Criação de vilarejos no Pará.

Essa terminologia não é mais utilizada no contexto atual da Educação Brasileira, não constituindo tema de interesse dos docentes.

Somente a tradicional.

As tendências pedagógicas pelas quais passou a educação brasileira se classificam em Tradicional, Progressivista, Renovada não Diretiva, Tecnicista, Libertadora, Libertária e Crítico Social dos conteúdos.

Tradicional e Libertadora, em específico.

Tradicional e técnica social dos conteúdos, somente.

Não há essa terminologia.

Plano Nacional de Educação-PNE.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

ECA-Estatuto da Criança e do Adolescente.

Lei do Atendimento Prisional.

Lei do Novo Ensino Médio.

Que a Educação é processo que se desenvolve em todas as formas de convivência humana, além da educação escolar em si.

Que é importante primar pela educação escolar em si, somente, pois as demais formas de vivências não devem ser consideradas aprendizagens.

Os grupos sociais com que se convive retratam e corroboram com o processo de formação dos indivíduos.

Os processos formativos se iniciam no próprio contexto familiar.

O contexto de trabalho corrobora com a formação social e individual dos sujeitos.

Não existe mais Regime de Colaboração entre municípios e Estado.

Ao Estado compete apenas o Ensino Superior, em caráter prioritário.

O PR não estabelece mais o regime de colaboração entre os entes educacionais.

As escolas de ensino público no estado do PR, tanto as de anos iniciais como as de anos finais são responsabilidade do Estado, em específico, não tendo articulação com os municípios por meio de seus pares.

No Estado do Paraná, a oferta desta etapa de escolarização, nas redes públicas, é organizada em regime de colaboração entre estado e municípios, na qual os anos iniciais estão municipalizados e os anos finais estão sob a responsabilidade do Estado.

Que a formação educacional dos alunos e alunas deve primar pela conjuntura do meio em que os mesmos vivem, bem como da análise da escola no contexto social, político, econômico e cultural em diferentes momentos históricos, percebendo as demandas reais e necessárias diante do trabalho pedagógico desenvolvido, objetivando uma formação sólida e baseada naprática social transformadora.

A função social da escola se refere ao processo de condução dos currículos em que a mesma se estrutura, no entanto, nem sempre a realidade deve ser considerada.

Que é o mesmo que aprender a decodificar o código escrito.

Base Nacional Comum Curricular-BNCC.

PNE-Plano Nacional de Educação.

LDB- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

BNC-Formação de Professores.

ECA-Estatuto da Criança e do Adolescente.

Não deve existir autonomia nenhuma nas instituições escolares.

É necessário que cada unidade escolar tenha seu processo de autonomia quanto ao Planejamento de Trabalho Pedagógico, Gestão Escolar, relações interpessoais no trabalho, dentre outros, preservadas as orientações legais que as definem e delimitam.

Foi decretado a não validade da autonomia diante das instituições escolares.

As escolas precisam seguir rigorosamente o que estabelecem as prerrogativas de trabalho, sem nenhuma flexibilidade, pois o contexto real delas é o mesmo em território nacional.

Não há discussões sobre autonomia das escolas em território nacional.

O documento de identidade da instituição escolar, pautado na premissa de conter todas as demandas da escola, desde dados de Identificação, Proposta Curricular, Organização do Trabalho pedagógico, Projetos, Avaliação da aprendizagem, dentre outros.

É a mesma coisa que Regimento Interno.

Significa o Planejamento dos professores, em específico.

É a mesma coisa que PTD-Plano de Trabalho Docente.

O PPP corresponde ao Planejamento dos Gestores escolares, em específico, devendo ser planejado e executado pelos mesmos.

Prova escrita, portfólios, seminários de apresentação oral, questionários alternativos com questões abertas, fechadas e semiabertas, dentre outros que se julgar necessário pelo docente.

Somente as atividades escritas consideradas provas.

Provas escritas e orais, somente.

Avaliação da aprendizagem não se aplica mais no contexto escolar.

Não existem instrumentos de avaliação da aprendizagem.