A metodologia ativa aprendizagem baseada em projetos tem a capacidade de
estimular nos alunos o(a), EXCETO:
Em um processo de aprendizagem por competência, aluno é entendido como um(a):
Sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), é INCORRETO afirmar que:
Sobre as metodologias ativas, analise as assertivas a seguir:
I. Incentivam os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, utilizando problemas e situações reais como base.
II. Promovem que os estudantes realizem tarefas que os estimulem a pensar criticamente, debater e se tornarem responsáveis pela construção do conhecimento.
III. Se concentram apenas em fornecer informações para os estudantes, que as recebem de maneira passiva, ou seja, sem que haja participação ativa.
Quais estão corretas?
I. Incentivam os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, utilizando problemas e situações reais como base.
II. Promovem que os estudantes realizem tarefas que os estimulem a pensar criticamente, debater e se tornarem responsáveis pela construção do conhecimento.
III. Se concentram apenas em fornecer informações para os estudantes, que as recebem de maneira passiva, ou seja, sem que haja participação ativa.
Quais estão corretas?
Segundo Piletti (2013), o aluno aprende mais facilmente quando:
A documentação pedagógica é considerada uma ferramenta essencial para o
planejamento e avaliação na Educação Infantil. Sobre essa prática, é correto afirmar que um de seus
principais objetivos é:
IFAP•
Segundo Saviani (apud Libâneo et al., 2012), são pressupostos para a construção do
Sistema Nacional de Educação:
I. Conhecimento das estruturas da realidade.
II. Conhecimento dos problemas educacionais.
III. Conhecimento das representações dos conteúdos formais.
IV. Teoria da educação.
V. Grupos de interesses políticos e econômicos.
Quais estão corretos?
I. Conhecimento das estruturas da realidade.
II. Conhecimento dos problemas educacionais.
III. Conhecimento das representações dos conteúdos formais.
IV. Teoria da educação.
V. Grupos de interesses políticos e econômicos.
Quais estão corretos?
IFAP•
Sobre as concepções de ensino e de aprendizagem que se utilizam das metodologias
ativas, analise as seguintes assertivas:
I. A prática de aprendizagem ativa se concentra em uma variedade de ferramentas usadas para envolver cognitivamente os alunos, acumulando conhecimento e desenvolvendo esquemas de uma forma que eles, em certa medida, possuem maior autonomia sobre a aprendizagem.
II. As metodologias ativas visam à proatividade, ao desenvolvimento do raciocínio e à vinculação com a realidade. Alguns exemplos de metodologias ativas são: a aprendizagem baseada em problemas, jogos educativos, a aprendizagem entre pares, a aplicação de métodos de caso e simulações, entre outros.
III. O aprendizado ativo, em relação aos métodos mais tradicionais, não apresenta significativa eficácia, apesar de aumentar a compreensão dos alunos sobre conceitos difíceis de serem apreendidos. Neste âmbito, os alunos participam de várias atividades, tais como leitura, discussão, redação e desenvolvimento de habilidades, das quais algumas das mais importantes são as de avaliação, reflexão, análise e síntese.
IV. Devido às mudanças de perfil do aluno, as instituições de ensino vêm adotando novas formas para o ensino-aprendizagem, tal como a utilização de metodologias mais ativas, corroborando na formação de profissionais como sujeitos sociais, desenvolvendo competências éticas, políticas e técnicas, aperfeiçoando o uso do conhecimento e do raciocínio crítico e analítico, assim como melhorando a aprendizagem e secundarizando notas dos alunos.
Quais estão corretas?
I. A prática de aprendizagem ativa se concentra em uma variedade de ferramentas usadas para envolver cognitivamente os alunos, acumulando conhecimento e desenvolvendo esquemas de uma forma que eles, em certa medida, possuem maior autonomia sobre a aprendizagem.
II. As metodologias ativas visam à proatividade, ao desenvolvimento do raciocínio e à vinculação com a realidade. Alguns exemplos de metodologias ativas são: a aprendizagem baseada em problemas, jogos educativos, a aprendizagem entre pares, a aplicação de métodos de caso e simulações, entre outros.
III. O aprendizado ativo, em relação aos métodos mais tradicionais, não apresenta significativa eficácia, apesar de aumentar a compreensão dos alunos sobre conceitos difíceis de serem apreendidos. Neste âmbito, os alunos participam de várias atividades, tais como leitura, discussão, redação e desenvolvimento de habilidades, das quais algumas das mais importantes são as de avaliação, reflexão, análise e síntese.
IV. Devido às mudanças de perfil do aluno, as instituições de ensino vêm adotando novas formas para o ensino-aprendizagem, tal como a utilização de metodologias mais ativas, corroborando na formação de profissionais como sujeitos sociais, desenvolvendo competências éticas, políticas e técnicas, aperfeiçoando o uso do conhecimento e do raciocínio crítico e analítico, assim como melhorando a aprendizagem e secundarizando notas dos alunos.
Quais estão corretas?
A didática é uma área da pedagogia que se ocupa do estudo do ensino, ou seja, do processo de transmissão de conhecimentos e habilidades. Nesse sentido, um dos princípios fundamentais da didática é a adaptação do ensino às características dos alunos. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa que apresenta uma estratégia didática que contribui para a adaptação do ensino às características dos alunos.
Conjunto de ferramentas que auxiliam no acompanhamento e interpretação dos
processos educativos, mesclando conteúdo e forma, teoria e prática, em busca de coerência sobre o
trabalho realizado. O trecho refere-se ao(à):
São modelos disruptivos do ensino híbrido:
1. Rotação por estações.
2. Flex.
3. À la carte.
4. Sala de aula invertida.
5. Aprendizado baseado em projetos.
O resultado da somatória dos números correspondentes às características corretas é:
Segundo Luckesi (2014), “o ato de avaliar realiza-se através de dois passos necessários e um opcional (contudo, o opcional, quando necessário, se não for realizado, aborta as consequências positivas do ato avaliativo)”. Os dois passos constitutivos do ato de avaliar são a descrição da realidade e a sua qualificação. O terceiro passo, se necessário, é chamado de:
Qual dos tipos de avaliação abaixo tem como objetivo identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos, no início de um processo de aprendizagem?
A escola, e a sala de aula em especial, são espaços privilegiados para a promoção da formação dos alunos pela aprendizagem, de modo que sejam dotados de um grande conjunto de competências. Sobre essas competências, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Resolver problemas com iniciativa e criatividade.
( ) Atuar de forma dependente e inconsciente.
( ) Analisar a realidade de forma superficial.
( ) Trabalhar cooperativamente, em equipe.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
De acordo com Bergmann (2018), na aprendizagem invertida, o tempo de sala
de aula deve ser dedicado para:
I. Leitura. II. Aplicação. III. Análise. IV. Prática.
Quais estão corretas?
I. Leitura. II. Aplicação. III. Análise. IV. Prática.
Quais estão corretas?
De acordo com Sant’anna (2014), “Visa determinar a presença ou ausência de
conhecimentos e habilidades, inclusive buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de
aprendizagem. Permite averiguar as causas de repetidas dificuldades de aprendizagem”. O trecho
refere-se à modalidade de avaliação:
De acordo com Horn e Staker (2015), há várias maneiras de aplicar o ensino híbrido
nas instituições de ensino, por meio de estratégias classificadas como modelos “sustentados” ou por
meio de modelos “disruptivos”. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresente um exemplo de
modelo de ensino híbrido disruptivo.
As diferentes propostas metodológicas utilizadas pelos docentes incluem
determinados fatores que explicitam características que definem a maneira de ensinar. Nesse sentido,
analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Materiais curriculares: papel e importância que adquirem nas diferentes formas de intervenção, bem como para a elaboração e construção do conhecimento ou para exercícios e a aplicação.
II. Sequências de atividades de ensino e aprendizagem: podem indicar a função que tem cada uma das atividades na construção do conhecimento ou na aprendizagem de diferentes conteúdos.
III. Organização social da aula: local onde os alunos convivem, trabalham e se relacionam no grande grupo, grupos fixos ou variáveis, contribuindo para o trabalho coletivo e pessoal.
IV. Papel do professor e dos alunos: o tipo de comunicação e de vínculo que estabelecem fazendo com que as atividades propostas estejam de acordo ou não com as necessidades de aprendizagem.
I. Materiais curriculares: papel e importância que adquirem nas diferentes formas de intervenção, bem como para a elaboração e construção do conhecimento ou para exercícios e a aplicação.
II. Sequências de atividades de ensino e aprendizagem: podem indicar a função que tem cada uma das atividades na construção do conhecimento ou na aprendizagem de diferentes conteúdos.
III. Organização social da aula: local onde os alunos convivem, trabalham e se relacionam no grande grupo, grupos fixos ou variáveis, contribuindo para o trabalho coletivo e pessoal.
IV. Papel do professor e dos alunos: o tipo de comunicação e de vínculo que estabelecem fazendo com que as atividades propostas estejam de acordo ou não com as necessidades de aprendizagem.
A relação entre professor e aluno é determinante no desenvolvimento da autoestima
e na promoção de uma aprendizagem significativa. O professor atua como mediador, incentivando a
autoconfiança dos alunos e criando condições para que se sintam motivados a aprender. Entretanto,
bloqueios emocionais e comportamentais podem surgir, tanto por parte do professor quanto do aluno,
dificultando o processo educacional. Diante disso, como o professor pode agir para minimizar esses
bloqueios emocionais que interferem na autoestima e na aprendizagem significativa dos alunos?
Mello, Neto e Petrillo (2022), após análise dos desafios atuais na área do ensino,
chamam atenção para a importância de uma educação que transforma e pontuam que se faz
necessário ultrapassar a pedagogia diretiva. Qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a um
modelo de pedagogia diretiva?