Como os componentes Educação Física e Arte
deverão ser objetivados entre o 1º e o 5º ano do ensino
fundamental?
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Qual categoria conceitual é definida como a
capacidade individual de formular, empregar e
interpretar a matemática em uma variedade de
contextos? “Isso inclui raciocinar matematicamente e
utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas
matemáticas para descrever, explicar e predizer
fenômenos. Isso auxilia os indivíduos a reconhecer o
papel que a matemática exerce no mundo e para que
cidadãos construtivos, engajados e reflexivos possam
fazer julgamentos bem fundamentados e tomar as
decisões necessárias.” (PISA, 2012). Como
preconizado na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), é por meio da objetivação deste conceito que
se pode assegurar aos alunos a possibilidade de
“reconhecer que os conhecimentos matemáticos são
fundamentais para a compreensão e a atuação no
mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da
matemática, como aspecto que favorece o
desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula
a investigação e pode ser prazeroso (fruição)”
(BRASIL, 2017, p. 266).
O currículo escolar sob a perspectiva do pós-estruturalismo circunscreve-se no âmbito das
Para atender exigência específica determinada pelas
características regionais e locais da sociedade, da
cultura, economia e dos educandos, os currículos da
educação infantil, ensino fundamental e do ensino
médio devem ter:
Sob o prisma da abordagem crítico-superadora (COLETIVO DE AUTORES 1992; 2012), compreende-se que Educação Física é uma disciplina do currículo que possui como objeto:
Por força de norma específica, a organização
curricular da educação brasileira deve contar com um
bloco pedagógico ou um ciclo sequencial não passível
de interrupção, voltado para ampliar a todos os alunos
as oportunidades de sistematização e aprofundamento
das aprendizagens básicas, imprescindíveis para o
prosseguimento dos estudos. Este bloco pedagógico
remente
De acordo com informações obtidas a partir do portal da Base Nacional Comum Curricular previa-se que até 2020, todas as escolas brasileiras deveriam contemplar as competências socioemocionais em seus currículos. Afirma-se na referida página virtual que “segundo CASEL, a educação socioemocional refere-se ao processo de entendimento e manejo das emoções, com empatia e pela tomada de decisão responsável. Para que isso ocorra, é fundamental a promoção da educação socioemocional nas mais diferentes situações, dentro e fora da escola, pelo desenvolvimento das cinco competências [...]”.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-depraticas/aprofundamentos/195-competencias-socioemocionais-como-fator-de-protecao-a-saudemental-e-ao-bullying. Acesso em 26/4/2024.
Marque a alternativa que refere-se corretamente às cinco competências mencionadas no texto acima:
A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica. Todavia a legislação vigente estatui condições peculiares para o aluno, no que se refere à prática deste componente. Marque a alternativa que descrever corretamente um dessas condições.
Conjunto de teorias do currículo que foram
responsáveis pela completa inversão nos fundamentos
das teorias do conjunto que a precedeu, ao destinar
críticas e questionamentos mais radicais relativamente
“aos arranjos educacionais existentes, às formas
dominantes de conhecimento ou, de modo mais geral, à
forma social dominante”, como afirma Tomaz Tadeu da
Silva. Estas teorias colocam em “questão precisamente
os pressupostos dos presentes arranjos sociais e
educacionais” e “desconfiam do status quo,
responsabilizando-o pelas desigualdades e injustiças
sociais”. Atacam as teorias antagônicas que as
precederam denunciando-as como “teorias de aceitação,
ajuste e adaptação”. São, portanto, “teorias de
desconfiança, questionamento e transformação radical”.
À luz das teorias objeto deste enunciado, em geral,
pressupõe-se que “o importante não é desenvolver
técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver
conceitos que nos permitam compreender o que o
currículo faz” (Silva, 2010 p. 29-30). Trata-se, portanto:
______________________ é o “princípio norteador e referência básica do currículo que está diretamente vinculado aos seus fundamentos sociológicos, filosóficos, antropológicos, psicológicos e biológicos. A partir dele(a) se delineia o quadro curricular, ou seja, a lista de disciplinas, matérias ou atividades curriculares” (Coletivo de Autores, 2012, p. 29, Adaptado).
A lacuna acima deve ser preenchida com:
Qual destinação é atribuída ao ensino a distância no
interior do ensino fundamental?
A habilidade (EF35LP14), da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), visa identificar em textos
e usar na produção textual os pronomes, como recurso
coesivo anafórico. São pronomes circunscritos na
referida habilidade:
Do ponto de vista da teoria histórico-crítica do
currículo escolar, a Base Nacional Curricular Comum
(BNCC):
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Ambiental afirmam, no que refere-se ao
currículo da Educação Básica, que a Educação
Ambiental, respeitando a autonomia da dinâmica
escolar e acadêmica, deve:
Com relação à habilidade da BNCC mencionada na
questão anterior (EF35LP14), deriva ela do objeto de
conhecimento:
Marque a alternativa que contenha a termo correto
que designa cada conjunto de unidades curriculares
ofertadas pelas instituições e redes de ensino que
possibilitam ao estudante aprofundar seus
conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de
estudos ou para o mundo do trabalho de forma a
contribuir para a construção de soluções de problemas
específicos da sociedade:
A carga horária mínima anual do Ensino
Fundamental regular será de 800 (oitocentas) horas
Encerrando o assunto com relação à habilidade da
BNCC mencionada nas questões anteriores
(EF35LP14), está ela associada ao período que vai
Deve-se incluir, a partir de um ano específico,
obrigatoriamente, na parte diversificada do currículo do
ensino fundamental, o ensino de, pelo menos, uma
Língua Estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo
da comunidade escolar. Esta regra deve ser aplicada,
portanto, a partir do
Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino
Fundamental são organizados em relação às áreas de
conhecimento: Linguagens, Matemática; Ciências da
Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. Neste
bojo, integram, em sua totalidade, a área deLinguagens, para este nível de ensino específico, os
seguintes componentes:
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